發(fā)布時(shí)間：2023-01-03 10:54

　　基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型高級(jí)人才培養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo),結(jié)合山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)和線性代數(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,指出了線性代數(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題,如對(duì)線性代數(shù)發(fā)展史了解不夠透徹,對(duì)線性代數(shù)課程的認(rèn)識(shí)不清,基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作不連貫,教學(xué)模式單一,課程考核方式單一。提出了線性代數(shù)教學(xué)改革措施:應(yīng)適當(dāng)引入線性代數(shù)發(fā)展史,加強(qiáng)基礎(chǔ)理論為實(shí)踐操作服務(wù),整合優(yōu)質(zhì)教育資源,優(yōu)化教學(xué)方法,加強(qiáng)課程考核評(píng)價(jià)方式的多元化。 

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
0 引言
1 線性代數(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
    1.1 對(duì)線性代數(shù)發(fā)展史了解不夠透徹
    1.2 對(duì)線性代數(shù)課程的認(rèn)識(shí)不清
    1.3 基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作不連貫
    1.4 教學(xué)模式單一
    1.5 課程考核方式單一
2 線性代數(shù)教學(xué)改革措施
    2.1 適當(dāng)引入線性代數(shù)發(fā)展史
    2.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)理論為實(shí)踐操作服務(wù)
    2.3 整合優(yōu)質(zhì)教育資源
    2.4 優(yōu)化教學(xué)方法
    2.5 加強(qiáng)課程考核評(píng)價(jià)方式的多元化
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]獨(dú)立學(xué)院線性代數(shù)課程實(shí)踐性教學(xué)改革研究——以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例[J]. 盧月莉.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2018(12)
[2]應(yīng)用型本科院校線性代數(shù)課程教學(xué)的實(shí)踐與改革[J]. 黃秀花.  教育教學(xué)論壇. 2018(28)
[3]應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下線性代數(shù)教學(xué)改革的探討[J]. 安鳳嬌,崔占豪.  科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2018(15)



本文編號(hào)：3727334