郭秉文的平衡辦學理念不是一朝一夕形成的，這離不開他個人的求學經(jīng)歷與南高師的優(yōu)良傳統(tǒng)，留學期間美國大學的辦學模式也給郭秉文后來治理學校以深深的啟發(fā)，它們構(gòu)成了郭秉文平衡辦學理念的主要來源。郭秉文的平衡辦學理念有著非常豐富的內(nèi)涵，它包括通才與專才的平衡，人文與科學的平衡，師資與設備的平衡，國內(nèi)與國際的平衡。郭秉文善于從整體上把握每個辦學理念，從而構(gòu)建他的大學教育理論，因此“四個平衡”并不是各自獨立的，它們之間有著內(nèi)在的邏輯關系。縱觀郭秉文的平衡辦學理念，其主要特點可概括為培養(yǎng)目標的社會適應性；教育內(nèi)容的全面合理性；辦學條件的軟硬協(xié)調(diào)性；學術研究的視野開闊性。郭秉文的平衡辦學理念意義深刻，對當時南高、東大的發(fā)展作出了卓越的歷史貢獻。東南大學在短短幾年內(nèi)就一躍成為當時國內(nèi)一流、世界知名的高等學府，這同時也推動了近代中國大學的發(fā)展。他的這一理念至今仍閃耀著奪目的光輝，對當今中國的大學教育具有重要的借鑒意義。 

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
前言
    一、研究緣起及意義
    二、文獻綜述
    三、研究內(nèi)容和研究方法
一、郭秉文平衡辦學理念的形成原因
    (一) 郭秉文的個人成長經(jīng)歷與南高師的傳統(tǒng)
    (二) 近代美國大學辦學模式的啟發(fā)
二、郭秉文的平衡辦學理念及其實踐
    (一) 通才與專才的平衡
    (二) 人文與科學的平衡
    (三) 師資與設備的平衡
    (四) 國內(nèi)與國際的平衡
三、郭秉文平衡辦學理念的特征
    (一) 培養(yǎng)目標的社會適應性
    (二) 教育內(nèi)容的全面合理性
    (三) 辦學條件的軟硬協(xié)調(diào)性
    (四) 學術研究的視野開闊性
四、郭秉文平衡辦學理念與實踐的意義
    (一) 歷史作用
    (二) 對當今大學教育的借鑒意義
結(jié)語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]1920年代東南大學的董事會制度研究[J]. 張雪蓉.  東南大學學報(哲學社會科學版). 2005(06)
[2]郭秉文與近代美國大學模式的導入[J]. 周谷平,朱紹英.  河北師范大學學報(教育科學版). 2005(05)
[3]郭秉文的大學理念及其實踐探析[J]. 張亞群,鄧岳敏.  集美大學學報(教育科學版). 2005(02)
[4]“郭”立東南大學[J]. 但昭彬.  湖北教育學院學報. 2005(01)
[5]辦學理念:大學發(fā)展的靈魂——對當前大學辦學理念的幾點思考[J]. 沈昕,孟舫.  安徽農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2004(06)
[6]關于當代大學的辦學理念[J]. 李同明.  教育發(fā)展研究. 2004(11)
[7]略論郭秉文“四個平衡”的辦學方針[J]. 但昭彬.  湖北社會科學. 2004(09)
[8]現(xiàn)代大學要有現(xiàn)代辦學理念[J]. 陳瑤.  現(xiàn)代情報. 2004(07)
[9]哈佛就是哈佛——哈佛大學辦學理念探析[J]. 劉寶存.  教育發(fā)展研究. 2004(02)
[10]論現(xiàn)代大學的辦學理念[J]. 朱立新.  黑龍江高教研究. 2003(06)



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