國運興衰,系于教育。教育公平與高質(zhì)量,是中國高等教育在快速發(fā)展之后面對的新的發(fā)展機遇和更大挑戰(zhàn)。其中,教師在提高教育教學(xué)質(zhì)量中扮演著極為重要和不可替代的角色。而高校教師作為典型的知識型員工,其心理訴求和工作動機有較大的特殊性。因此,對于高校教師職業(yè)群體的角色活動、心理和行為、以及對高校教師這一特定知識員工群體的管理活動等內(nèi)容,已經(jīng)得到廣大理論研究者的高度關(guān)注并展開了一定的研究。隨著認(rèn)同理論的發(fā)展,關(guān)于教師組織認(rèn)同、教師職業(yè)認(rèn)同以及由認(rèn)同而引發(fā)的教師職業(yè)行為的研究取得了一定程度的進展,為高校管理者的管理實踐提供了較為廣泛的理論基礎(chǔ)。本研究在許多高校教師注重職業(yè)成就,卻常常對所在組織的認(rèn)同程度不高的現(xiàn)實情景下,基于前人的研究成果,提出了經(jīng)由關(guān)注教師職業(yè)發(fā)展與提高教師的職業(yè)認(rèn)同,進而獲得更高程度組織認(rèn)同,以形成教師個體與組織全面和諧,共謀發(fā)展的研究主題。本研究以社會認(rèn)同理論和社會交換理論為基礎(chǔ),對組織成員職業(yè)認(rèn)同與組織認(rèn)同之間的關(guān)系,成員所擁有的職業(yè)認(rèn)同對其所服務(wù)的組織的認(rèn)同心理的影響機理進行了理論和實證研究,以期進一步豐富認(rèn)同領(lǐng)域的研究理論,并為高校的組織管理者提供一個全新的視角,以有效管... 

【文章來源】：西南財經(jīng)大學(xué)四川省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：181 頁

【學(xué)位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1. 導(dǎo)論
    1.1 研究背景
        1.1.1 現(xiàn)實背景
        1.1.2 理論背景
    1.2 研究內(nèi)容和研究意義
        1.2.1 研究內(nèi)容
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究目標(biāo)、路線、方法、創(chuàng)新點和結(jié)構(gòu)
        1.3.1 研究目標(biāo)
        1.3.2 研究技術(shù)路線
        1.3.3 研究方法
        1.3.4 研究創(chuàng)新點
        1.3.5 研究結(jié)構(gòu)設(shè)計
2. 相關(guān)理論與文獻綜述
    2.1 社會認(rèn)同理論
    2.2 社會交換理論
        2.2.1 行為主義交換理論
        2.2.2 結(jié)構(gòu)主義交換理論
        2.2.3 認(rèn)知交換理論
        2.2.4 組織-員工的社會交換理論
    2.3 職業(yè)認(rèn)同研究綜述
        2.3.1 職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵
        2.3.2 職業(yè)認(rèn)同的前因變量
        2.3.3 職業(yè)認(rèn)同的結(jié)果變量
        2.3.4 職業(yè)認(rèn)同的構(gòu)成維度及測量
        2.3.5 職業(yè)認(rèn)同研究評述
    2.4 組織認(rèn)同研究綜述
        2.4.1 組織認(rèn)同的內(nèi)涵
        2.4.2 組織認(rèn)同的前因變量
        2.4.3 組織認(rèn)同的結(jié)果變量
        2.4.4 組織認(rèn)同的構(gòu)成維度及測量
        2.4.5 組織認(rèn)同研究評述
    2.5 工作自主性研究綜述
        2.5.1 工作自主性的內(nèi)涵
        2.5.2 工作自主性的前因變量
        2.5.3 工作自主性的結(jié)果變量
        2.5.4 工作自主性的構(gòu)成維度及測量
        2.5.5 工作自主性研究評述
    2.6 教師職業(yè)形象研究綜述
        2.6.1 教師職業(yè)形象的內(nèi)涵
        2.6.2 教師職業(yè)形象的前因變量
        2.6.3 教師職業(yè)形象的結(jié)果變量
        2.6.4 教師職業(yè)形象的構(gòu)成維度及測量
        2.6.5 教師職業(yè)形象研究評述
    2.7 影響職業(yè)認(rèn)同與組織認(rèn)同的組織環(huán)境研究綜述
        2.7.1 組織環(huán)境的內(nèi)涵
        2.7.2 與職業(yè)認(rèn)同相關(guān)的組織環(huán)境研究成果
        2.7.3 與組織認(rèn)同相關(guān)的組織環(huán)境研究成果
        2.7.4 組織環(huán)境研究評述
    2.8 文獻研究小結(jié)
3. 理論模型與研究假設(shè)
    3.1 關(guān)鍵概念的界定
        3.1.1 職業(yè)認(rèn)同的界定
        3.1.2 組織認(rèn)同的界定
        3.1.3 工作自主性的界定
        3.1.4 職業(yè)形象的界定
        3.1.5 組織環(huán)境的界定
    3.2 理論模型的建構(gòu)
    3.3 職業(yè)形象、工作自主性、組織環(huán)境與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系模型建構(gòu)
        3.3.1 前言
        3.3.2 職業(yè)形象與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系研究及假設(shè)
        3.3.3 工作自主性與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系研究及假設(shè)
        3.3.4 組織環(huán)境與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系研究及假設(shè)
        3.3.5 職業(yè)形象、工作自主性、組織環(huán)境與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系模型的形成
    3.4 工作自主性、組織環(huán)境與組織認(rèn)同關(guān)系模型建構(gòu)
        3.4.1 前言
        3.4.2 工作自主性與組織認(rèn)同關(guān)系研究及假設(shè)
        3.4.3 組織環(huán)境與組織認(rèn)同關(guān)系研究及假設(shè)
        3.4.4 工作自主性、組織環(huán)境與組織認(rèn)同關(guān)系模型的形成
    3.5 職業(yè)認(rèn)同與組織認(rèn)同關(guān)系模型建構(gòu)
        3.5.1 前言
        3.5.2 職業(yè)認(rèn)同與組織認(rèn)同關(guān)系研究及假設(shè)
        3.5.3 職業(yè)認(rèn)同與組織認(rèn)同關(guān)系模型的形成
    3.6 研究假設(shè)匯總
4. 研究設(shè)計
    4.1 問卷與數(shù)據(jù)分析方法
        4.1.1 問卷設(shè)計方法
        4.1.2 樣本選取方法
        4.1.3 數(shù)據(jù)處理與分析方法
    4.2 問卷量表的設(shè)計
        4.2.1 職業(yè)認(rèn)同量表
        4.2.2 組織認(rèn)同量表
        4.2.3 工作自主性量表
        4.2.4 職業(yè)形象量表
        4.2.5 組織環(huán)境量表
    4.3 調(diào)查問卷的設(shè)計
        4.3.1 初始問卷設(shè)計
        4.3.2 初始問卷量表的信度分析
        4.3.3 初始問卷量表的效度分析
    4.4 研究對象的選擇和問卷發(fā)放
    4.5 研究樣本的結(jié)構(gòu)
5. 數(shù)據(jù)分析與實證檢驗
    5.1 描述性統(tǒng)計分析
    5.2 模型的信度和效度檢驗
        5.2.1 概念模型變量CFA構(gòu)念檢驗
        5.2.2 概念模型擬合優(yōu)度檢驗
    5.3 研究假設(shè)的實證檢驗
        5.3.1 職業(yè)形象、工作自主性、組織環(huán)境與職業(yè)認(rèn)同關(guān)系的假設(shè)檢驗
        5.3.2 工作自主性、組織環(huán)境與組織認(rèn)同關(guān)系的假設(shè)檢驗
        5.3.3 職業(yè)認(rèn)同與組織認(rèn)同關(guān)系的假設(shè)檢驗
    5.4 假設(shè)檢驗結(jié)果總結(jié)
6. 高校教師認(rèn)同比較研究
    6.1 人口學(xué)特征與研究變量相關(guān)性統(tǒng)計分析
    6.2 性別在研究變量上的比較研究
    6.3 教齡在研究變量上的比較研究
    6.4 職稱在研究變量上的比較研究
    6.5 學(xué)歷在研究變量上的比較研究
7. 研究結(jié)論與建議
    7.1 研究結(jié)論
    7.2 本研究的學(xué)術(shù)貢獻
    7.3 研究結(jié)論的實踐意義和對策思考
    7.4 研究局限和未來研究建議
        7.4.1 研究局限
        7.4.2 后續(xù)研究建議
參考文獻
附錄
致謝
在讀期間科研成果目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]普通高校體育教師職業(yè)認(rèn)同量表的信效度分析[J]. 湯國杰,高可清.  杭州師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版). 2011(03)
[2]中小學(xué)教師的職業(yè)認(rèn)同與社會認(rèn)同及其關(guān)聯(lián)[J]. 李春英,叢培江.  教育探索. 2011(03)
[3]體形變化(肥胖)對體育教師職業(yè)形象影響的調(diào)查分析[J]. 謝明,陳志輝.  體育科技文獻通報. 2011(03)
[4]大學(xué)英語教師職業(yè)認(rèn)同感的調(diào)查研究[J]. 李建中.  海外英語. 2011(02)
[5]論高校行政人員的工作自主性[J]. 蔡玲麗.  中國電力教育. 2011(05)
[6]民航飛行員工作自主性研究[J]. 羅渝川,牟海鷹,鄧雪梅.  中國安全科學(xué)學(xué)報. 2011(01)
[7]工作自主性對前瞻性人格-工作績效的緩沖作用研究[J]. 潘陸山,符健春,黃逸群,李遠.  人類工效學(xué). 2010(04)
[8]普通高校體育教師職業(yè)認(rèn)同與職業(yè)生涯規(guī)劃關(guān)系研究——一個假設(shè)理論模型[J]. 湯國杰.  浙江體育科學(xué). 2010(06)
[9]中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)與測量[J]. 孫利,佐斌.  教育研究與實驗. 2010(05)
[10]職業(yè)女性的工作家庭沖突——工作自主性和上司支持的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 張莉,張林,Karen Korabik.  工業(yè)工程與管理. 2010(05)

博士論文
[1]勞務(wù)派遣工的組織公平、組織認(rèn)同與工作績效關(guān)系研究[D]. 王弘鈺.吉林大學(xué) 2010
[2]教師職業(yè)認(rèn)同研究[D]. 魏淑華.西南大學(xué) 2008

碩士論文
[1]職業(yè)形象內(nèi)涵的探討[D]. 王葵.西南大學(xué) 2011
[2]職業(yè)勝任力與職業(yè)成功、組織認(rèn)同的關(guān)系研究[D]. 鄭曉霞.浙江工商大學(xué) 2011
[3]建筑企業(yè)員工工作價值觀與組織認(rèn)同相關(guān)關(guān)系研究[D]. 藍玉巧.北京交通大學(xué) 2010
[4]企業(yè)文化對員工組織認(rèn)同的影響研究[D]. 陸海志.江蘇大學(xué) 2010
[5]江蘇省高校教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀及影響因素研究[D]. 蘇麗萍.蘇州大學(xué) 2010
[6]企業(yè)中層管理人員工作自主性及其與工作績效關(guān)系研究[D]. 于茂雙.山東大學(xué) 2009
[7]高校教師職業(yè)認(rèn)同、工作滿意度與離職意向的關(guān)系研究[D]. 嚴(yán)玉梅.湖南師范大學(xué) 2008
[8]組織忠誠環(huán)境：概念、結(jié)構(gòu)及其結(jié)果變量的實證研究[D]. 李游.江西師范大學(xué) 2008
[9]知識型員工工作自主性與心理授權(quán)的相關(guān)性研究[D]. 高超.河南大學(xué) 2007
[10]企業(yè)員工組織認(rèn)同結(jié)構(gòu)維度及其相關(guān)研究[D]. 郭靜靜.暨南大學(xué) 2007



本文編號：3639692