發(fā)布時(shí)間：2022-02-21 23:56

　　隨著時(shí)代的發(fā)展、信息社會(huì)的進(jìn)步,教育越來越被放到重要的地位。而教育的根本在教師,一個(gè)國(guó)家的教師質(zhì)量直接關(guān)系著其教育的質(zhì)量,而教師質(zhì)量的關(guān)鍵是教師教育。教育實(shí)習(xí)是教師教育中很重要的一個(gè)方面,而這方面在目前卻沒有得到很好的重視與研究。如何從新的角度來解決長(zhǎng)期以來的老問題是教育實(shí)習(xí)騰飛的關(guān)鍵。我們應(yīng)該站在國(guó)際教師教育的大背景下來研究教師教育中的教育實(shí)習(xí)。比較的目的是為了借鑒,本文基于中美師范生、尤其是高師生教育實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行比較研究,試圖在充實(shí)理論的同時(shí)更好地指導(dǎo)實(shí)踐。本論文主要運(yùn)用歷史法、比較法、文獻(xiàn)分析法等對(duì)教育實(shí)習(xí)進(jìn)行研究,從歷史發(fā)展的角度,對(duì)中美兩國(guó)高師生的教育實(shí)習(xí)作比較研究,但是主要以20世紀(jì)以來兩國(guó)高師生教育實(shí)習(xí)的發(fā)展為研究?jī)?nèi)容。論文主要分為四個(gè)部分:首先對(duì)中美高師生的教育實(shí)習(xí)發(fā)展情況進(jìn)行了歷史回顧,從而對(duì)各自的教育實(shí)習(xí)發(fā)展情況有一個(gè)清晰的了解和掌握。接著,對(duì)中美兩國(guó)高師生的教育實(shí)習(xí)從六個(gè)方面,即兩者教育實(shí)習(xí)之地位、兩者教育實(shí)習(xí)之目的、兩者教育實(shí)習(xí)之內(nèi)容、兩者教育實(shí)習(xí)之形式、兩者教育實(shí)習(xí)基地之建設(shè)、兩者教育實(shí)習(xí)之評(píng)價(jià)機(jī)制等進(jìn)行了比較,分析了其相同之處和不同之處。從而闡釋其異同之緣... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
序言
    （一） 選題緣由
    （二） 課題的研究意義
一、中美師范生教育實(shí)習(xí)發(fā)展的歷史回顧
    （一） 中國(guó)師范生的教育實(shí)習(xí)發(fā)展概況
    （二） 美國(guó)師范生的教育實(shí)習(xí)發(fā)展概況
二、中美高師生教育實(shí)習(xí)發(fā)展之比較
    （一） 兩者教育實(shí)習(xí)之地位：相同的思想上的重視，不同的保障機(jī)制
        1. 相同的思想上的重視
        2. 不同的保障機(jī)制
    （二） 兩者教育實(shí)習(xí)之目的：共同關(guān)注實(shí)踐能力提升，分別制定具體現(xiàn)實(shí)要求
        1. 共同關(guān)注實(shí)踐能力提升
        2. 分別制定具體現(xiàn)實(shí)要求
    （三） 兩者教育實(shí)習(xí)之內(nèi)容：一樣的全面完整，不一樣的踐行過程
        1. 實(shí)習(xí)內(nèi)容一樣的全面完整
        2. 不一樣的踐行過程
    （四） 兩者教育實(shí)習(xí)之形式：相同地實(shí)踐集中實(shí)習(xí)，不同地運(yùn)用特色實(shí)習(xí)
        1. 相同地實(shí)踐集中實(shí)習(xí)
        2. 不同地運(yùn)用特色實(shí)習(xí)
    （五） 兩者教育實(shí)習(xí)基地之建設(shè)：對(duì)實(shí)習(xí)基地功能的認(rèn)識(shí)相同，對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的進(jìn)程不同
        1. 對(duì)實(shí)習(xí)基地功能的認(rèn)識(shí)相同
        2. 對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的進(jìn)程不同
    （六） 兩者教育實(shí)習(xí)之評(píng)價(jià)機(jī)制：相同的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，不同的評(píng)價(jià)操作結(jié)果
        1. 相同的多元評(píng)價(jià)機(jī)制
        2. 不同的評(píng)價(jià)操作結(jié)果
三、中美高師生教育實(shí)習(xí)異同緣由探析
    （一） 社會(huì)因素對(duì)教育實(shí)習(xí)發(fā)展的影響
        1. 政治權(quán)力的影響
        2. 實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的影響
        3. 文化傳統(tǒng)的影響
    （二） 教育因素對(duì)教育實(shí)習(xí)發(fā)展的影響
        1. 教育體制的影響
        2. 師資培育的課程結(jié)構(gòu)的影響
        3. 教師資格證書的影響
四、啟示與借鑒
    （一） 倡導(dǎo)批判、反思觀點(diǎn)在教育實(shí)習(xí)中的運(yùn)用
    （二） 倡導(dǎo)教育實(shí)習(xí)一體化
    （三） 加大教育實(shí)習(xí)的比重，延長(zhǎng)教育實(shí)習(xí)的時(shí)間
    （四） 改進(jìn)教育實(shí)習(xí)的內(nèi)容和形式
    （五） 加強(qiáng)高等院校、教育行政機(jī)關(guān)與實(shí)習(xí)學(xué)校的密切合作
    （六） 強(qiáng)化實(shí)習(xí)輔導(dǎo)教師責(zé)任，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)措施多樣化
    （七） 增強(qiáng)教育實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性
    （八） 加強(qiáng)對(duì)教育實(shí)習(xí)的組織管理
參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]師范生應(yīng)到農(nóng)村教師職場(chǎng)接受頂崗培訓(xùn)[J]. 李振國(guó).  教育與職業(yè). 2006(15)
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[8]新形勢(shì)下高校師范專業(yè)教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)探究[J]. 劉小平,李翔.  襄樊學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(02)
[9]高師院校教育實(shí)習(xí)模式研究 師生雙向?qū)I(yè)化發(fā)展模式[J]. 李丹妍.  齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2006(02)
[10]破解師范生教育實(shí)習(xí)難題[J]. 周俊.  教書育人. 2006(06)

博士論文
[1]教師成長(zhǎng)研究[D]. 趙昌木.西北師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]中國(guó)高等教育管理體制創(chuàng)新研究[D]. 雷蕓蕓.鄭州大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3638275