醫(yī)學(xué)課程整合對改革傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育模式、培養(yǎng)具有勝任力的新型醫(yī)學(xué)人才意義重大。本文在對我國醫(yī)學(xué)課程整合的概念、發(fā)展歷史進行回顧的基礎(chǔ)上, 立足于我國醫(yī)學(xué)教育改革實踐, 梳理了3種較為成熟的醫(yī)學(xué)課程整合模式, 即以器官系統(tǒng)為基礎(chǔ)的課程模式、以問題為基礎(chǔ)的課程模式和模塊化課程整合模式;并從師資隊伍建設(shè)、整合課程教材建設(shè)、課程設(shè)計與銜接和考核與評價等方面指出當前醫(yī)學(xué)院校課程整合改革困境。最后反思應(yīng)深入剖析課程整合理念, 并在實踐中創(chuàng)建適合我國醫(yī)學(xué)教育實際的課程模式。希望能為我國醫(yī)學(xué)課程整合改革實踐提供參考和借鑒。 

【文章來源】：中華醫(yī)學(xué)教育探索雜志. 2020,19(10)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【參考文獻】：
期刊論文
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