對(duì)學(xué)生“誠(chéng)信教育”的研究是我國(guó)當(dāng)今研究學(xué)校思想品德教育的重要課題之一。目前，對(duì)大、中、小學(xué)生誠(chéng)信教育的研究已經(jīng)進(jìn)入了高潮，但對(duì)中師生誠(chéng)信教育問(wèn)題的研究還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)；通過(guò)中師歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)中師生誠(chéng)信教育的研究更是一片空白。本研究試圖對(duì)這兩方面涉足一二，以從中探索出一點(diǎn)有價(jià)值的東西。 本課題通過(guò)以江西寧都師范學(xué)生為個(gè)案，研究中師生的誠(chéng)信狀況。經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)查與分析，得出結(jié)論：中師生也存在著嚴(yán)重的誠(chéng)信危機(jī)。影響中師生誠(chéng)信缺失的原因象大中小學(xué)生一樣，主要來(lái)自社會(huì)、家庭、學(xué)校、個(gè)人等幾個(gè)方面，但與大、中學(xué)生相比較，其原因又有其特殊性，主要表現(xiàn)在：其一，受國(guó)家由三級(jí)師范向二級(jí)師范過(guò)渡政策以及大、中學(xué)不斷大規(guī)模擴(kuò)招的現(xiàn)實(shí)的影響，使得中師學(xué)校生源數(shù)量嚴(yán)重不足，入學(xué)新生思想素質(zhì)低。其二，中師學(xué)生本身“特殊”的影響。中師生的學(xué)習(xí)任務(wù)和生理、心理狀況的特殊性，決定了他們要比大、高中學(xué)生更易受到不誠(chéng)信因素的影響，從而造成誠(chéng)信缺失嚴(yán)重的現(xiàn)狀。 中師重視誠(chéng)信教育有著特殊重要意義：中師誠(chéng)信教育的對(duì)象是未來(lái)的小學(xué)教師這個(gè)特殊的群體，所以是關(guān)系到中國(guó)幾代人和國(guó)家發(fā)展前途的大事；時(shí)間緊迫，任務(wù)艱巨，... 

【文章來(lái)源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
第1章 中師學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查與分析
    1.1 中師學(xué)生誠(chéng)信狀況調(diào)查和結(jié)論
        1.1.1 中師的代表——江西寧都師范學(xué)校
        1.1.2 中師生誠(chéng)信狀況調(diào)查和結(jié)論
    1.2 中師生誠(chéng)信危機(jī)原因分析
        1.2.1 社會(huì)缺失誠(chéng)信的影響
        1.2.2 家庭教育“弊病”的影響
        1.2.3 學(xué)校“特殊”弊病的影響
        1.2.4 學(xué)生“特殊”因素的影響
第2章 中師誠(chéng)信教育的特殊重要意義和中師歷史學(xué)科誠(chéng)信教育的優(yōu)勢(shì)
    2.1 中師誠(chéng)信教育的特殊重要意義
    2.2 中師歷史學(xué)科誠(chéng)信教育的優(yōu)勢(shì)
        2.2.1 豐富的誠(chéng)信史料
        2.2.2 靈活的教學(xué)形式
第3章 中師歷史誠(chéng)信教育策略一:教學(xué)內(nèi)容育誠(chéng)信
    3.1 概念界定
    3.2 策略實(shí)施
        3.2.1 顯性歷史誠(chéng)信內(nèi)容育誠(chéng)信
        3.2.2 隱性歷史誠(chéng)信內(nèi)容育誠(chéng)信
        3.2.3 外延性歷史誠(chéng)信內(nèi)容育誠(chéng)信
    3.3 注意的問(wèn)題
第4章 中師歷史誠(chéng)信教育策略二:課外活動(dòng)育誠(chéng)信
    4.1 概念界定
    4.2 策略實(shí)施
        4.2.1 “史料”收集育誠(chéng)信
        4.2.2 講座板報(bào)育誠(chéng)信
        4.2.3 故事講演育誠(chéng)信
        4.2.4 影視欣賞育誠(chéng)信
        4.2.5 參觀訪問(wèn)育誠(chéng)信
    4.3 注意的問(wèn)題
第5章 中師歷史誠(chéng)信教育策略三:教學(xué)態(tài)度育誠(chéng)信
    5.1 概念界定
    5.2 策略實(shí)施
        5.2.1 真情講授育誠(chéng)信
        5.2.2 傳授“真知”育誠(chéng)信
        5.2.3 史論有據(jù)育誠(chéng)信
        5.2.4 踏實(shí)教改育誠(chéng)信
        5.2.5 盡心輔導(dǎo)育誠(chéng)信
        5.2.6 誠(chéng)信考評(píng)育誠(chéng)信
    5.3 注意的問(wèn)題
第6章 中師歷史誠(chéng)信教育策略四:教師素養(yǎng)育誠(chéng)信
    6.1 概念界定
    6.2 策略實(shí)施
        6.2.1 言行表率育誠(chéng)信
        6.2.2 敬業(yè)愛(ài)崗育誠(chéng)信
        6.2.3 博學(xué)多才育誠(chéng)信
    6.3 注意的問(wèn)題
結(jié)論
附錄
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]歷史教學(xué)滲透德育離不開(kāi)史實(shí)[J]. 楊偉帆,張揚(yáng).  現(xiàn)代教學(xué). 2005(Z2)
[2]歷史教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)誠(chéng)信教育[J]. 張展伸.  黑河教育. 2005(01)
[3]也談歷史教育中的“誠(chéng)信教育”[J]. 徐賜成.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2004(10)
[4]如何看待中國(guó)歷史上的疆域問(wèn)題[J]. 劉成業(yè).  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2004(03)
[5]新課程改革與重塑“誠(chéng)信意識(shí)”[J]. 孫雙武.  中學(xué)歷史教學(xué)參考. 2004(06)
[6]大力加強(qiáng)中小學(xué)誠(chéng)信教育[J]. 關(guān)立.  人民教育. 2004(10)
[7]學(xué)校誠(chéng)信教育中存在的問(wèn)題與對(duì)策[J]. 施林春.  龍巖師專學(xué)報(bào). 2003(04)
[8]試論教學(xué)態(tài)度對(duì)課堂教學(xué)的影響[J]. 史祝云.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2003(01)
[9]試論中學(xué)歷史教學(xué)內(nèi)容與模式的根本變革[J]. 王建立.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2002(06)
[10]當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)的現(xiàn)狀與出路[J]. 劉彩虹.  池州師專學(xué)報(bào). 2002(04)



本文編號(hào)：3463697