目的:了解當前大學生的就業(yè)心理以及心理韌性與就業(yè)心理的關系,為大學生就業(yè)工作提供理論依據(jù),從積極心理學視角對大學生就業(yè)指導提出相關建議。方法:采用隨機抽樣的方法,選取上海市部分普通高等學校大一至大四的401名大學生進行問卷調查,收集數(shù)據(jù),采用交叉分析法對大學生的心理韌性與其就業(yè)心理相關問題進行系統(tǒng)分析。結果:大部分大學生從大一、大二起關注就業(yè)信息,對就業(yè)信息關注較早;國家機關、國有企業(yè)、事業(yè)單位具有穩(wěn)定的社會地位和良好的工作機遇是大學生就業(yè)的首選;無論性別與年級,均有超過50%的大學生感受到就業(yè)壓力;面對就業(yè)壓力,超過半數(shù)的大學生認為會出現(xiàn)心理困惑。此外,研究表明大學生的心理韌性與就業(yè)心理相關問題具有顯著的關系。結論:從積極心理學的視角,采用積極心理學的方法培養(yǎng)大學生,能夠有效緩解大學生的就業(yè)心理困惑。 

【文章來源】：高教論壇. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【部分圖文】：

選擇工作最先要考慮的因素分布圖(折線圖百分比為整數(shù),下同)

表2 大學生月消費與能接受的最低月薪交叉分析 題目 名稱 500-800元(%) 800-1000元(%) 1000-1500元(%) 1500元以上(%) 總計(%) X2 p 對于第一份工作,你能接受的最低月薪是 3000元 以下 3(8.33) 9(10.59) 10(7.35) 10(6.94) 32(7.980) 20.258 0.016* 3000—4000元 21(58.33) 41(48.24) 53(38.97) 41(28.47) 156(38.903) 4000—5000元 10(27.78) 24(28.24) 51(37.50) 70(48.61) 155(38.653) 5000元 以上 2(5.56) 11(12.94) 22(16.18) 23(15.97) 58(14.464) 總計 36 85 136 144 401 注:*為p<0.05,**為p<0.01,下同;另,總計一列數(shù)據(jù)百分比為保留小數(shù)點后兩位,相加總比例為99.99%,故此列數(shù)據(jù)為保留小數(shù)點后三位。4.就業(yè)心態(tài)

運用區(qū)分度分析統(tǒng)計方法,將心理韌性及其各維度數(shù)據(jù)分為低分組、中分組和高分組,低于27%分位數(shù)的數(shù)據(jù)則為低分組,27%-73%之間稱為中分組;高于73%則稱為高分組,以便分析不同心理韌性水平與就業(yè)心理的相關關系。具體分組情況如表4:表4 大學生心理韌性的高低分組結果 組別(平均值±標準差) t(決斷值) p 低分組(N=103) 高分組(N=107) 心理韌性 71.86±8.81 105.75±7.30 -30.41 0.000** 樂觀 11.31±2.19 16.53±1.89 -18.49 0.000** 自強 23.92±3.48 34.90±2.66 -25.748 0.000** 堅韌 36.63±5.57 54.32±4.45 -25.452 0.000**

【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學生心理韌性、決策策略對職業(yè)決策困難的影響研究[J]. 高軍,眭國榮.  揚州大學學報(高教研究版). 2018(03)
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[3]積極團體心理輔導對貧困大學生就業(yè)能力和心理韌性的干預效果[J]. 王奕冉.  教育與職業(yè). 2016(18)
[4]大學生心理壓力和心理韌性的關系研究[J]. 高正亮,陳斌.  四川精神衛(wèi)生. 2014(06)
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碩士論文
[1]大學生父母教養(yǎng)方式、心理韌性與自我妨礙行為關系的研究[D]. 郭煒礫.浙江大學 2018
[2]感戴：心理學研究的一個新領域[D]. 劉建嶺.河南大學 2005



本文編號：3463540