高等教育評估,作為促進高等教育健康發(fā)展的有效機制,作為高等教育管理方式和高等教育質量保障手段,日益為政府、高校、學生、家長、用人單位、普通公民等評估用戶做出正確的決策和行為選擇服務。如果高等教育評估本身的質量難以得到保證,那么,以評估為基礎的用戶的決策和行為選擇的質量以及高等教育的質量就難以得到保障與提高�！袄硇詻Q策可被視為由兩類不同前提推出的結論,這兩類前提就是價值前提和事實前提�！倍u估,作為基于事實判斷上的價值判斷,既與決策的事實前提有關,又與決策的價值前提相聯(lián)。無庸置疑,評估用戶能否做出正確的決策與行為選擇,與評估質量的高低好壞直接有關。然而,目前我國高等教育評估在指標體系、評估信息、評估結果、評估機構與人員等方面存在著較嚴重的問題,導致評估質量不高。同時,它還面臨著來自大眾化、產(chǎn)業(yè)化和國際化等高等教育內部因素的挑戰(zhàn)以及政府、公眾問責等外部環(huán)境的挑戰(zhàn),需要不斷地提高評估質量,并為評估用戶提供評估質量證明�；诖�,本課題把高等教育評估質量保證作為研究對象,從元評價的視角,循著為什么要研究我國高等教育評估質量保證、根據(jù)什么樣的標準來保證和衡量高等教育評估質量、怎樣進行高等教育評估質... 

【文章來源】：華中科技大學湖北省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：228 頁

【學位級別】：博士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 文獻綜述
    1.4 研究內容與研究思路
    1.5 研究視角與研究方法
2 質量保證是高等教育評估的內在訴求
    2.1 建國以來我國高等教育評估的發(fā)展歷程
        2.1.1 政府、高校評估的零星開展時期(建國后-1985 年前)
        2.1.2 政府評估的制度化發(fā)展時期（1985-1999 年）
        2.1.3 政府和民間評估多元化發(fā)展時期（1999-）
    2.2 高等教育評估存在的問題與挑戰(zhàn)
        2.2.1 我國高等教育評估存在的問題
        2.2.2 我國高等教育評估面臨的挑戰(zhàn)
        2.2.3 問題與挑戰(zhàn)的應對：高等教育評估質量保證
    2.3 高等教育評估質量保證及其意義
        2.3.1 高等教育評估質量保證的內涵
        2.3.2 高等教育評估質量內部保證
        2.3.3 高等教育評估質量外部保證
        2.3.4 高等教育評估質量保證的意義
3 高等教育評估質量標準
    3.1 邏輯起點：解讀評估的內涵
        3.1.1 評估的本質
        3.1.2 評估的過程
        3.1.3 評估的合理性模型與理想的評估
    3.2 借鑒與啟示：美國元評價標準
        3.2.1 美國元評價標準的發(fā)展
        3.2.2 美國教育評估標準聯(lián)合委員會的元評價標準
        3.2.3 借鑒與啟示
    3.3 我國高等教育評估質量標準及其構建
        3.3.1 高等教育評估質量標準的規(guī)定性
        3.3.2 高等教育評估質量的前提性標準
        3.3.3 高等教育評估質量的原則性標準
        3.3.4 高等教育評估質量的技術性標準
4 高等教育評估質量內部保證
    4.1 反思高等教育評估指標體系
        4.1.1 正確性
        4.1.2 獨立性
        4.1.3 實用性
    4.2 審查高等教育評估信息的采集與統(tǒng)計
        4.2.1 可靠性
        4.2.2 正確性
    4.3 驗證高等教育評估結果
        4.3.1 實用性
        4.3.2 信度
        4.3.3 效度
5 高等教育評估質量外部保證
    5.1 美國、荷蘭高等教育評估質量外部保證機構
        5.1.1 美國高等教育評估質量外部保證機構
        5.1.2 荷蘭高等教育評估質量外部保證機構
        5.1.3 借鑒與啟示
    5.2 政府、高等教育評估機構與高校博弈中的建構
        5.2.1 政府與高等教育評估機構的博弈
        5.2.2 高等教育評估機構與高校之間的博弈
        5.2.3 三方博弈中的高等教育評估質量外部保證機構的建構
    5.3 我國高等教育評估質量外部保證機構的運行
        5.3.1 外部保證機構的組織構架與主要職責
        5.3.2 認可高等教育評估機構
        5.3.3 認可高等教育評估人員
6 結語
    6.1 總結
    6.2 建議
    6.3 創(chuàng)新與不足
致謝
參考文獻
附錄 攻讀博士學位期間發(fā)表的學術論文目錄


【參考文獻】：
期刊論文
[1]中國地方大學:發(fā)展、評價與問題[J]. 張應強,肖起清.  現(xiàn)代大學教育. 2006(06)
[2]高等教育研究中的“范式”與“視角”辨析[J]. 馮向東.  北京大學教育評論. 2006(03)
[3]從強制性制度變遷看我國“官辦型”行業(yè)協(xié)會[J]. 金正慶.  生產(chǎn)力研究. 2006(06)
[4]德國CHE大學排名的特點及對我國的啟示[J]. 李文兵,沈紅.  比較教育研究. 2006(04)
[5]非零非博弈:國家與社會——一種合作主義的理論視野[J]. 宋惠芳.  云南師范大學學報(哲學社會科學版). 2006(01)
[6]美國高等教育認證制度的歷史變遷[J]. 邱文成,鄧小明.  理工高教研究. 2005(06)
[7]我國教育評估機構的生存狀態(tài)和發(fā)展現(xiàn)狀綜述[J]. 龔森.  評價與管理. 2005(04)
[8]政府與學府:權威博弈、伙伴關系與責任指向[J]. 劉祖云.  高等教育研究. 2005(11)
[9]對建立我國教育評估組織認可制度的理論思考[J]. 陸震,尤建新,杜學美.  全球教育展望. 2005(08)
[10]整改:本科教學評估的重要環(huán)節(jié)[J]. 黃婭.  高教發(fā)展與評估. 2005(04)

博士論文
[1]高等教育質量保證模式研究[D]. 田恩舜.華中科技大學 2005
[2]我國研究生教育質量評價體系研究[D]. 潘武玲.華東師范大學 2004

碩士論文
[1]高等教育評估質量保障體系研究[D]. 葉國珍.南京航空航天大學 2005
[2]美國高等教育評估制度研究[D]. 王偉.河北大學 2004
[3]全國優(yōu)秀博士學位論文評選辦法研究[D]. 代寧.西南交通大學 2003



本文編號：3451291