就目前"語言學概論"教學現(xiàn)狀來看,普遍存在著重理論、輕實踐的現(xiàn)象。為有效地發(fā)揮實踐教學的作用,分析實踐教學不足的原因,結合教學實踐和民族地區(qū)高校的實際情況,對民族地區(qū)高校的實踐教學提出幾點看法,以期為處于類似民族地區(qū)高校的實踐教學改革提供一些有益的參考。 

【文章來源】：文學教育(下). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一.當前“語言學概論”實踐教學存在的問題
    （一）觀念上對實踐教學的重視不夠
    （二）實踐教學體系不夠完善
    （三）對教材之外語言資源的忽略
二.對民族地區(qū)高�！罢Z言學概論”實踐教學的幾點看法
    （一）要加強對實踐教學重要性的認識
    （二）運用民族地區(qū)資源優(yōu)勢，開展形式多樣的語言實踐活動
        1. 基于調查與報告相結合的教學互動
        2. 引導學生申報民族視野下的語言學創(chuàng)新項目
        3. 構建以少數(shù)民族語言為特色的語料庫
    （三）要制定科學合理的實踐教學方案及實踐教學評價體系


【參考文獻】：
期刊論文
[1]民族地區(qū)高師院�！罢Z言學概論”教學方法探討[J]. 余成林.  現(xiàn)代語文(語言研究版). 2015(07)
[2]民族院校語言學概論實踐教學的創(chuàng)新路徑[J]. 謝榮娥.  文學教育(上). 2015(02)
[3]“語言學概論”和“現(xiàn)代漢語”課程實踐教學的改革探索[J]. 王利.  齊魯師范學院學報. 2015(01)
[4]民族地區(qū)高師院校語言學概論教學的幾點思考[J]. 余成林.  黔南民族師范學院學報. 2014(03)
[5]民族院校語言學概論課程改革芻議[J]. 龍海燕.  貴州民族大學學報(哲學社會科學版). 2013(02)
[6]對語言資源富集地區(qū)高校語言學課程實踐教學的思考——以百色學院為例[J]. 呂嵩崧.  百色學院學報. 2011(03)



本文編號：3334770