目的探討疫情期間開展高等醫(yī)學院校畢業(yè)年級臨床醫(yī)學專業(yè)本科生思政教育的方式和內容,為在其他年級和專業(yè)推廣提供借鑒。方法在畢業(yè)年級臨床醫(yī)學專業(yè)本科生畢業(yè)實習中開展3周的思政教育后,應用自制的問卷調研學生的思想狀態(tài)。結果疫情發(fā)生后,學生畢業(yè)后成為一名醫(yī)生的愿望有所提高。90%以上的學生通過這次疫情認識到有必要進一步加強國家公共衛(wèi)生體系的再建設、一流高等醫(yī)學院校的發(fā)展、公共衛(wèi)生人才和服務社區(qū)基層人才的培養(yǎng)。結論醫(yī)學本科生的思政教育應當與醫(yī)學專業(yè)課程相融合,不斷創(chuàng)新形式、豐富內容,加強師資培養(yǎng),改進教學方法和評價手段,不斷提高臨床實踐教學中思政教育的教學效果。 

【文章來源】：衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020,38(20)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 對象和方法
    1.1 研究對象
    1.2 研究方法
    1.3 統(tǒng)計方法
2 結果
    2.1 基本情況
    2.2 學生對思政教育效果的評價
    2.3 男生和女生對思政教育效果的評價效果的比較
3 討論
    3.1 醫(yī)學院校思政教育應融入醫(yī)學專業(yè)課程中
    3.2 疫情特殊時期是對醫(yī)學生傳達思政教育理念的最佳時機
    3.3 醫(yī)學生的思政教育應豐富形式和內容


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于高職思政課程引領協(xié)同課程思政的探討[J]. 楊曉慧.  教育與職業(yè). 2019(18)
[2]思政課中醫(yī)學生人文素質教育課內評價方法[J]. 王國宏,崔光成,王克娜.  中國繼續(xù)醫(yī)學教育. 2019(10)
[3]醫(yī)學生臨床實習現狀與滿意度多方位調查研究[J]. 宋殿榮,郭潔,張崴,王雅楠,張倩玉,翟佳琪.  中華醫(yī)學教育雜志. 2019 (03)
[4]醫(yī)學人文素質課程彰顯思政教育價值的實踐思路[J]. 胡愛明,楊芳,周霞.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2018(24)
[5]臨床醫(yī)學專業(yè)學生全科醫(yī)學科畢業(yè)實習的組織與評價[J]. 齊殿君,于凱,王爽,于曉松.  中華醫(yī)學教育雜志. 2017 (01)



本文編號：3252547