將小學(xué)教育師范生培養(yǎng)成卓越小學(xué)教師的計(jì)劃,已經(jīng)成為國家日益重視的教育方針。但小學(xué)教育專業(yè)師范生的小學(xué)語文閱讀教學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而又長期的過程,工作坊模式可以提供一個(gè)新的思路,可在此過程中也存在著一些問題。本文以兩年三期的小學(xué)教育專業(yè)師范生的工作坊閱讀教學(xué)改革探索為研究對(duì)象,通過問卷星軟件制作調(diào)查問卷,以微信群或QQ群發(fā)送調(diào)查問卷,從工作坊的閱讀教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)活動(dòng)形式、教學(xué)任務(wù)的完成情況、閱讀教學(xué)的效果、存在問題及建議等方面進(jìn)行了調(diào)查,全面了解小學(xué)教育專業(yè)師范生對(duì)工作坊模式下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀,并做了理性分析,提出了解決問題的策略。 

【文章來源】：寧夏師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,41(11)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、工作坊模式下閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
    (一)工作坊成員參加教學(xué)技能比賽成績情況
    (二)工作坊模式教學(xué)開展調(diào)查情況
        1．師范生對(duì)工作坊模式下的閱讀教學(xué)以文體特征安排模擬教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大體上是認(rèn)同的。
        2．對(duì)開放性問題“工作坊的教學(xué)活動(dòng)對(duì)你有哪些幫助?”，主要有以下的反饋:
二、工作坊模式下小學(xué)教育專業(yè)師范生小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐存在問題及原因解析
    (一)存在問題
        1．師范生對(duì)工作坊活動(dòng)模式的創(chuàng)新還有所期待，教學(xué)方法也有待多樣化。
        2．師范生對(duì)工作坊任務(wù)完成良莠不齊，積極性和能動(dòng)性還有待提高。
        3．師范生編制教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高。
        4．教師的教學(xué)任務(wù)重，缺少精力，難以滿足對(duì)所有師范生的全面指導(dǎo)需求。
    (二)原因分析
三、工作坊模式下師范生小學(xué)語文閱讀教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)策略
    (一)合理安排既有課時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式
    (二)明確師范生的任務(wù)分工，按層次開展因材施教
    (三)規(guī)劃個(gè)體指導(dǎo)標(biāo)本，幫助師范生解決編制教學(xué)設(shè)計(jì)的難點(diǎn)
    (四)教師要善于總結(jié)探索，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)



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