本文關(guān)鍵詞：項目管理在高等工程教育質(zhì)量控制中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著改革開放,我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和國際化進(jìn)程的加速,各類工程項目迅猛增加,各行各業(yè)對工程人員的需求量與日俱增,對工程人員的綜合素質(zhì)要求也越來越高。高等院校是培養(yǎng)工程人才的搖籃,由于社會對工程人員需求量倍增,開設(shè)工程專業(yè)的高校數(shù)量也迅速增加。1999年以后高校連年擴(kuò)招,我國的高等學(xué)校已由精英教育階段步入大眾教育階段,如何保證和提高高等工程教育質(zhì)量,提高高校工程專業(yè)市場競爭力,是高等院校面臨的嚴(yán)峻問題。構(gòu)建高等工程教育質(zhì)量控制體系,不僅是高校工程教學(xué)管理工作中必不可少的重要環(huán)節(jié),也是優(yōu)化高等工程教學(xué)管理、提高高等工程教學(xué)質(zhì)量、提高高等工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段。因此建立和完善科學(xué)、合理、有效的高等工程教育質(zhì)量控制體系,是高校加強(qiáng)工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理,保證工程專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量重要手段,也是穩(wěn)步提高工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的重要保障。本文研究了國內(nèi)外高等工程教育質(zhì)量控制方式,根據(jù)項目控制、項目質(zhì)量管理等現(xiàn)代項目管理理論和方法,結(jié)合高等工程教育的特點(diǎn),研究和構(gòu)建了高等工程教育質(zhì)量控制體系,該體系由教學(xué)組織保障系統(tǒng)、教學(xué)信息收集系統(tǒng)、教學(xué)信息處理與分析系統(tǒng)、教學(xué)信息反饋系統(tǒng)與教學(xué)質(zhì)量評估系統(tǒng)等部分組成,具有高等工程教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)信息采集與處理、教學(xué)評估、教學(xué)信息反饋等功能。本文通過構(gòu)建能夠保證和提高高等工程教育質(zhì)量的體系,將項目管理中項目控制和項目質(zhì)量管理的方法應(yīng)用到高等工程教育質(zhì)量控制。我們的工作是項目管理理論在工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量控制中的嘗試,不足之處還需進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)質(zhì)量 高等工程教育 項目管理 項目控制
【學(xué)位授予單位】：重慶交通大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642;TB-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-14
• 1.1 研究背景、目的和意義8-9
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究目的和意義8-9
• 1.2 國內(nèi)外工程教育研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國外工程教育研究現(xiàn)狀9-10
• 1.2.2 國內(nèi)工程教育研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3 論文總體思路與主要內(nèi)容11-14
• 第二章 相關(guān)概念及理論14-24
• 2.1 相關(guān)概念界定14-17
• 2.1.1 項目14
• 2.1.2 項目管理14-15
• 2.1.3 項目質(zhì)量管理15
• 2.1.4 高等工程教育15
• 2.1.5 高等工程教育質(zhì)量15-16
• 2.1.6 高等工程教育質(zhì)量控制16
• 2.1.7 高等工程教育質(zhì)量控制體系16-17
• 2.2 相關(guān)理論基礎(chǔ)17-24
• 2.2.1 項目控制理論17-19
• 2.2.2 項目質(zhì)量管理理論19-24
• 第三章 高等工程教育存在的問題分析24-32
• 3.1 高等工程教育的特點(diǎn)24
• 3.1.1 綜合性24
• 3.1.2 創(chuàng)造性24
• 3.1.3 倫理性24
• 3.2 我國高等工程教育存在的問題24-26
• 3.2.1 教育經(jīng)費(fèi)投入不足25
• 3.2.2 教學(xué)觀念陳舊，，教學(xué)內(nèi)容滯后25
• 3.2.3 國際化程度低25
• 3.2.4 思想教育有待加強(qiáng)25-26
• 3.3 國內(nèi)外高等工程教育質(zhì)量控制模式分析26-29
• 3.3.1 國外高等工程教育質(zhì)量控制模式及特點(diǎn)26-28
• 3.3.2 國內(nèi)高等工程教育質(zhì)量控制28-29
• 3.4 國外工程教育質(zhì)量控制模式對我國高等工程教育的啟示29-32
• 3.4.1 放慢高等工程教育擴(kuò)招速度，加強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量控制29
• 3.4.2 更新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性29-30
• 3.4.3 加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵教師到企業(yè)30
• 3.4.4 實施創(chuàng)新教育，加強(qiáng)能力培養(yǎng)30
• 3.4.5 大力推行注冊工程師制度30
• 3.4.6 重視質(zhì)量文化30-32
• 第四章 高等工程教育質(zhì)量控制體系的構(gòu)建32-42
• 4.1 項目管理理論用于高等工程教育質(zhì)量控制的可行性分析32-33
• 4.1.1 一次性32
• 4.1.2 單件性32
• 4.1.3 多目標(biāo)性32
• 4.1.4 生命周期屬性32-33
• 4.1.5 對立統(tǒng)一性33
• 4.2 高等工程教育質(zhì)量控制體系構(gòu)建的原則33-34
• 4.2.1 目標(biāo)性原則33
• 4.2.2 整體性原則33-34
• 4.2.3 全員性原則34
• 4.2.4 全面性原則34
• 4.2.5 動態(tài)性原則34
• 4.3 高等工程教育質(zhì)量控制體系分析34-42
• 4.3.1 高等工程教育質(zhì)量控制體系構(gòu)建方法34-36
• 4.3.2 高等工程教育質(zhì)量控制體系整體框架36
• 4.3.3 高等工程教育質(zhì)量控制體系分析36-42
• 第五章 高等工程教育質(zhì)量控制體系的應(yīng)用——以A大學(xué)工程管理專業(yè)為例42-66
• 5.1 A大學(xué)基本情況42
• 5.2 工程管理專業(yè)基本情況42-43
• 5.3 A大學(xué)工程管理專業(yè)教育質(zhì)量控制43-62
• 5.3.1 生源控制43
• 5.3.2 質(zhì)量控制體系43-61
• 5.3.3 畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤61
• 5.3.4 信息反饋61-62
• 5.4 工程教育質(zhì)量控制體系在A大學(xué)應(yīng)用中取得的效果和存在的不足62-66
• 5.4.1 取得的效果62-63
• 5.4.2 存在的不足63-64
• 5.4.3 下一步設(shè)想64-66
• 第六章 結(jié)論和展望66-68
• 致謝辭68-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 在學(xué)期間發(fā)表的論文和取得的學(xué)術(shù)成果74

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 趙中建;;美國學(xué)校實施全面質(zhì)量管理——阿拉斯加州埃齊庫姆山區(qū)中學(xué)的實踐之述評[J];上海教育;2000年02期

  本文關(guān)鍵詞：項目管理在高等工程教育質(zhì)量控制中的應(yīng)用，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：317014