本文關(guān)鍵詞：中專層次學(xué)前教師教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾年來，我國學(xué)前教育受到了空前的重視，得到了大力的發(fā)展，同時給學(xué)前教師教育帶來了前所未有的良好機(jī)遇。然而由于大學(xué)擴(kuò)招，中職中專院校的生源質(zhì)量急劇下滑，，中專層次學(xué)前教師教育出現(xiàn)了諸多問題，特別是數(shù)學(xué)教學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。本文正是基于這一事實(shí)，嘗試對中專層次學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查和研究，期望能夠了解現(xiàn)狀，查找問題，剖析原因，尋找對策，從一定程度上去改善教學(xué)。 首先通過問卷調(diào)查、訪談和座談等方式對邯鄲地區(qū)六所院校的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，雖然時代在變、學(xué)生在變、專業(yè)在變、教學(xué)理念在變，但是幼師學(xué)校的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)多年沒變，教師教學(xué)表現(xiàn)出太大的隨意性，自由化程度嚴(yán)重。學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)不會數(shù)學(xué)、不會學(xué)數(shù)學(xué)，沒有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”嚴(yán)重脫節(jié)。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式都沒有很好地切合學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)專業(yè)特色，彰顯新時期的教育理念。 本文圍繞上述問題嘗試從以下幾個方面尋求對策：1）正確定位教學(xué)目的，制定詳細(xì)、具體、完整的教學(xué)目標(biāo)和要求，并在實(shí)踐當(dāng)中指導(dǎo)教學(xué)。2）實(shí)施預(yù)科教學(xué)，填補(bǔ)學(xué)生知識上的斷層，使得學(xué)生能夠聽得懂學(xué)得會，為日后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。3）實(shí)施師生換位教學(xué)調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，解決教與學(xué)相脫節(jié)的問題，提高學(xué)生教育教學(xué)能力。4）通過學(xué)案導(dǎo)學(xué)來一步步引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 教學(xué)實(shí)踐表明，上述諸多措施是切實(shí)可行的。經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)改革，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)、有學(xué)習(xí)自信的學(xué)生變多了。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)開始認(rèn)真聽課、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成作業(yè)，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)前教師教育 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)對策
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：O1-4;G652
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-15
• 1.1 研究背景9
• 1.2 研究目標(biāo)9-10
• 1.3 研究對象10
• 1.4 研究方法10-11
• 1.3.1 文獻(xiàn)資料法10
• 1.3.2 問卷調(diào)查法10
• 1.3.3 訪談法10-11
• 1.5 文獻(xiàn)綜述11-15
• 2 中專層次學(xué)前教師教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查15-24
• 2.1 調(diào)查的設(shè)計及實(shí)施15-16
• 2.1.1 調(diào)查的目的和內(nèi)容15
• 2.1.2 調(diào)查對象15
• 2.1.3 調(diào)查方式15-16
• 2.2 調(diào)查的結(jié)果與分析16-24
• 2.2.1 教師的教學(xué)現(xiàn)狀16-20
• 2.2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀20-23
• 2.2.3 調(diào)查結(jié)論23-24
• 3 中專層次學(xué)前教師教育專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)的對策24-40
• 3.1 準(zhǔn)確定位教學(xué)目的，制定明確的教學(xué)目標(biāo)和要求24-28
• 3.1.1 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有利于學(xué)生的從職就業(yè)25
• 3.1.2 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有利于學(xué)生的個人成長25-27
• 3.1.3 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)27
• 3.1.4 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)27-28
• 3.2 實(shí)施預(yù)科教學(xué)28-32
• 3.2.1 預(yù)科教學(xué)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)需求28-29
• 3.2.2 預(yù)科內(nèi)容29-31
• 3.2.3 預(yù)科方式31-32
• 3.3 轉(zhuǎn)變教學(xué)模式32-40
• 3.3.1 師生換位教學(xué)模式33-37
• 3.3.2 學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式37-40
• 4 實(shí)驗(yàn)研究40-42
• 4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/span>40
• 4.2 實(shí)驗(yàn)對象40
• 4.3 實(shí)驗(yàn)過程40
• 4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析40-42
• 結(jié)論42-43
• 參考文獻(xiàn)43-45
• 附錄45-47
• 致謝47

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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9 閆玲;孟s

本文編號：316788