護(hù)生實(shí)習(xí)前后護(hù)理倫理認(rèn)知現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的研究
本文關(guān)鍵詞:護(hù)生實(shí)習(xí)前后護(hù)理倫理認(rèn)知現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
【摘要】:研究目的 本研究通過對護(hù)生實(shí)習(xí)前后護(hù)理倫理認(rèn)知狀況的理論研究、問卷調(diào)查的量性研究及訪談的質(zhì)性研究,探索目前護(hù)生護(hù)理倫理認(rèn)知教育存在問題及影響因素,以引起教育者的重視,并結(jié)合目前培養(yǎng)現(xiàn)狀和護(hù)生自身特點(diǎn),提出護(hù)生護(hù)理倫理認(rèn)知教育培養(yǎng)策略。為我國護(hù)理院校及臨床實(shí)踐教學(xué)中更好的開展護(hù)理倫理認(rèn)知教育提供參考依據(jù)。 研究方法 1.自制《實(shí)習(xí)護(hù)生護(hù)理倫理認(rèn)知調(diào)查問卷》,采用方便抽樣方法選取山西醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院的357名實(shí)習(xí)護(hù)生進(jìn)行問卷調(diào)查。采用描述性統(tǒng)計(jì)、配對t檢驗(yàn)、單因素方差分析、多元逐步線性回歸等統(tǒng)計(jì)方法,對實(shí)習(xí)護(hù)生的護(hù)理倫理認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行分析。 2.采用半結(jié)構(gòu)式訪談研究,了解學(xué)校、醫(yī)院、護(hù)生對護(hù)理倫理認(rèn)知教育的建議及需求,提出改進(jìn)對策和措施。 研究結(jié)果 1、實(shí)習(xí)前護(hù)生的護(hù)理倫理基礎(chǔ)知識得分為(11.34±2.66)分,實(shí)習(xí)后護(hù)生護(hù)理倫理基礎(chǔ)知識得分為(11.12±2.57)分。實(shí)習(xí)前后基礎(chǔ)知識得分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。 2、在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、學(xué)歷、年齡、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、學(xué)校類型、護(hù)理倫理學(xué)重要性認(rèn)識方面,護(hù)生護(hù)理倫理基礎(chǔ)知識得分比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05)。在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理、年齡、學(xué)校類型是影響護(hù)生護(hù)理倫理基礎(chǔ)知識得分的主要因素(B=3.955)。其中,在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理對護(hù)生的護(hù)理倫理基礎(chǔ)知識得分的影響最大(B=1.753)。 3.實(shí)習(xí)前護(hù)生的臨床護(hù)理倫理認(rèn)知總均分為(2.92+0.37)分,及格者占42.62%,良好者占3.67%,優(yōu)秀者為0。實(shí)習(xí)后護(hù)生臨床護(hù)理倫理認(rèn)知總體均分(3.19+0.51)分,及格者占54.57%,良好者占11.43%,優(yōu)秀者占4.57%。護(hù)生實(shí)習(xí)前后得分最高和最低的維度分別為醫(yī)療保密和生命價(jià)值原則。與實(shí)習(xí)前相比,知情同意和生命價(jià)值原則方面得分增加最多,,醫(yī)療保密方面得分增加最低。實(shí)習(xí)前后護(hù)生的臨床護(hù)理倫理認(rèn)知得分差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.01)。 4.實(shí)習(xí)前后,年齡、學(xué)歷、學(xué)校類型及在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)重要性認(rèn)識方面,護(hù)生臨床護(hù)理倫理認(rèn)知總均分比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P值均0.05)。在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、學(xué)歷、年齡、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理倫理重要性認(rèn)識、學(xué)校類型是影響實(shí)習(xí)前護(hù)生臨床護(hù)理倫理認(rèn)知水平的主要影響因素,其中,在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理對實(shí)習(xí)前護(hù)生的臨床護(hù)理倫理認(rèn)知得分影響最大(B=0.292)。護(hù)理倫理重要性認(rèn)識、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、學(xué)歷、在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、年齡是影響實(shí)習(xí)后護(hù)生臨床護(hù)理倫理認(rèn)知水平的主要影響因素,其中,護(hù)理倫理重要性認(rèn)識對實(shí)習(xí)后護(hù)生的臨床護(hù)理倫理認(rèn)知得分影響最大(B=0.400)。 研究結(jié)論: 1.護(hù)生的護(hù)理倫理學(xué)基礎(chǔ)知識掌握情況較好。在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理、學(xué)歷、年齡、護(hù)理倫理重要性認(rèn)識是影響護(hù)生護(hù)理倫理基礎(chǔ)知識得分的主要因素。 2.護(hù)生實(shí)習(xí)前后的臨床護(hù)理倫理認(rèn)知水平均不高,尤其是生命價(jià)值原則維度得分最低。實(shí)習(xí)后護(hù)生的臨床護(hù)理倫理認(rèn)知水平有所提高,但還有待加強(qiáng)且提升空間較大。護(hù)生的年齡、學(xué)歷、學(xué)校類型、護(hù)理倫理學(xué)重要性認(rèn)識、在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)及主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)的不同,其臨床護(hù)理倫理認(rèn)知水平也不同,護(hù)生的臨床護(hù)理倫理認(rèn)知教育應(yīng)具有針對性。 3.實(shí)習(xí)前護(hù)生臨床護(hù)理倫理認(rèn)知水平的主要影響因素包括在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、學(xué)歷、年齡、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理倫理重要性認(rèn)識、學(xué)校類型。實(shí)習(xí)后護(hù)生臨床護(hù)理倫理認(rèn)知水平的主要影響因素包括護(hù)理倫理重要性認(rèn)識、主動學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、學(xué)歷、在校學(xué)習(xí)護(hù)理倫理學(xué)、年齡。 4、應(yīng)根據(jù)不同護(hù)生特點(diǎn)及護(hù)理倫理認(rèn)知的不足之處,有針對性的加強(qiáng)護(hù)生的護(hù)理倫理認(rèn)知教育。
【關(guān)鍵詞】:護(hù)生 實(shí)習(xí)前后 護(hù)理倫理 認(rèn)知 調(diào)查及對策
【學(xué)位授予單位】:山西醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2014
【分類號】:G642;R47-4
【目錄】:
- 摘要6-9
- Abstract9-13
- 第1章 前言13-17
- 1.1 研究背景和意義13-14
- 1.2 護(hù)理倫理認(rèn)知的相關(guān)概念14
- 1.3 國內(nèi)外現(xiàn)狀14-17
- 第2章 研究材料與方法17-21
- 2.1 問卷調(diào)查法17-19
- 2.1.1 研究對象17
- 2.1.2 研究方法17-19
- 2.2 訪談?wù){(diào)查法19-21
- 第3章 研究結(jié)果21-40
- 3.1 調(diào)查研究21-37
- 3.1.1 調(diào)查對象的一般資料21-23
- 3.1.2 護(hù)生護(hù)理倫理學(xué)基礎(chǔ)知識得分狀況與影響因素分析23-26
- 3.1.3 護(hù)生臨床護(hù)理倫理認(rèn)知得分狀況與影響因素分析26-37
- 3.2 訪談研究37-40
- 第4章 討論40-47
- 4.1 調(diào)查研究40-46
- 4.1.1 護(hù)生護(hù)理倫理學(xué)基礎(chǔ)知識得分狀況與影響因素40-41
- 4.1.2 護(hù)生臨床護(hù)理倫理認(rèn)知得分狀況與影響因素分析41-46
- 4.2 訪談研究46-47
- 第5章 護(hù)生護(hù)理倫理認(rèn)知培養(yǎng)策略47-51
- 5.1 醫(yī)學(xué)院校護(hù)生倫理認(rèn)知培養(yǎng)的對策及建議47-48
- 5.2 實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院護(hù)生倫理認(rèn)知培養(yǎng)的對策及建議48-50
- 5.3 提高護(hù)生自身倫理認(rèn)知水平的對策及建議50-51
- 第6章 結(jié)論51-52
- 6.1 結(jié)論51
- 6.2 研究的意義51
- 6.3 研究局限和今后研究方向51-52
- 綜述52-64
- 參考文獻(xiàn)59-64
- 參考文獻(xiàn)64-70
- 附錄70-75
- 攻讀學(xué)位期間發(fā)表文章情況75-76
- 致謝76-78
- 個人簡歷78
【相似文獻(xiàn)】
中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 俞慧芬;淺談胃腸腫瘤患者的護(hù)理倫理[J];中國醫(yī)學(xué)倫理學(xué);1999年05期
2 孟凡霞;護(hù)理倫理與生命質(zhì)量[J];實(shí)用護(hù)理雜志;1996年08期
3 保穎怡,李子萍;臨床護(hù)理教學(xué)中的倫理問題及對策[J];衛(wèi)生職業(yè)教育;2005年02期
4 何平;心理護(hù)理與護(hù)理倫理的體會[J];海南醫(yī)學(xué);1998年02期
5 肖梅;護(hù)理倫理在臨終關(guān)懷中的應(yīng)用[J];華西醫(yī)學(xué);2000年04期
6 姚桂英,馬巧玲,田秀芹;整體護(hù)理與護(hù)理倫理道德[J];黑龍江護(hù)理雜志;1998年04期
7 劉u&君;未來護(hù)理質(zhì)量的要求與護(hù)理倫理[J];天津護(hù)理;1999年02期
8 張文波;學(xué)生護(hù)理倫理決策能力的培養(yǎng)[J];護(hù)理學(xué)雜志;2004年24期
9 翁廬英,閻成美,王曉霞,李妮;試論儒家思想與護(hù)理倫理理論的關(guān)系[J];護(hù)士進(jìn)修雜志;2001年07期
10 陳靜卿;從護(hù)理倫理探討臨終病人護(hù)理[J];齊魯護(hù)理雜志;1996年05期
中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 孫揚(yáng);;淺談放射治療護(hù)理與護(hù)理倫理道德[A];全國腫瘤護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2002年
2 王淑琴;施文翠;;護(hù)理倫理道德與圍手術(shù)護(hù)理[A];全國外科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2002年
3 郭浩明;;臨終關(guān)懷機(jī)構(gòu)護(hù)士角色與護(hù)理倫理——朝陽門醫(yī)院臨終關(guān)懷病區(qū)護(hù)理倫理實(shí)踐[A];首屆生命關(guān)懷論壇論文集[C];2006年
4 康桂蓮;;論加藥護(hù)士的護(hù)理倫理道德[A];第二十屆航天醫(yī)學(xué)年會暨第三屆航天護(hù)理年會論文匯編[C];2004年
5 劉艷華;;靜脈留置針在化療患者應(yīng)用中的護(hù)理倫理問題[A];全國腫瘤護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2007年
6 王海容;;倫理道德對護(hù)理專業(yè)的重要性[A];全國護(hù)理行政管理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2004年
7 方云;;護(hù)患溝通中的倫理問題及護(hù)理缺陷的處理[A];河南省護(hù)理管理創(chuàng)新論壇暨護(hù)士長培訓(xùn)班——護(hù)理部主任大會暨推進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)學(xué)術(shù)研討會資料匯編[C];2011年
8 陳健爾;;論現(xiàn)代護(hù)士職業(yè)道德與整體護(hù)理道德要求[A];2007年浙江省醫(yī)學(xué)倫理學(xué)與衛(wèi)生法學(xué)學(xué)術(shù)年會論文匯編[C];2007年
9 陳平;;淺談醫(yī)患糾紛時醫(yī)護(hù)人員的道德倫理修養(yǎng)[A];全國內(nèi)科護(hù)理學(xué)術(shù)交流暨專題講座會議論文匯編[C];2004年
10 劉淑新;;腫瘤病人手術(shù)護(hù)理的倫理思考[A];中華護(hù)理學(xué)會第14屆全國手術(shù)室護(hù)理學(xué)術(shù)交流會議論文匯編(上冊)[C];2010年
中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前3條
1 記者 李先宏 通訊員 蔣明 楚靜;瑪莎旋風(fēng)[N];湖北日報(bào);2006年
2 本報(bào)記者 李木元;提高護(hù)士待遇:“窗戶紙”何時可破?[N];人民政協(xié)報(bào);2010年
3 醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)考試輔導(dǎo)老師 李其逸;護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試“新政”解讀[N];健康報(bào);2011年
中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條
1 趙靖;護(hù)理倫理困境實(shí)證研究[D];安徽醫(yī)科大學(xué);2011年
2 夏愛民;護(hù)理倫理決策困境及其對策[D];湖南師范大學(xué);2011年
3 唐艷華;護(hù)生實(shí)習(xí)前后護(hù)理倫理認(rèn)知現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的研究[D];山西醫(yī)科大學(xué);2014年
4 吳晨曦;臨床護(hù)士評判性思維態(tài)度傾向性與護(hù)理倫理決策能力的相關(guān)性研究[D];成都中醫(yī)藥大學(xué);2013年
5 楊娟;生態(tài)醫(yī)學(xué)模式視域下護(hù)理倫理新觀念研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2012年
6 姜新;護(hù)理專業(yè)課程的德育功能及“一體化教育”研究[D];第四軍醫(yī)大學(xué);2011年
7 吳倩;本科護(hù)士在臨床護(hù)理實(shí)踐中常見問題及對策[D];蚌埠醫(yī)學(xué)院;2014年
8 王博;護(hù)生職業(yè)倫理素養(yǎng)及影響因素調(diào)查[D];青島大學(xué);2012年
9 朱磊;實(shí)習(xí)護(hù)生倫理決策能力及相關(guān)因素的研究[D];蚌埠醫(yī)學(xué)院;2011年
10 李沐;應(yīng)用能力本位教育理論構(gòu)建護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生核心能力框架[D];蚌埠醫(yī)學(xué)院;2012年
本文關(guān)鍵詞:護(hù)生實(shí)習(xí)前后護(hù)理倫理認(rèn)知現(xiàn)狀及培養(yǎng)策略的研究,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。
本文編號:312916
本文鏈接:http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/suzhijiaoyulunwen/312916.html