社會責任心是個體積極主動地履行社會道德職責和義務的個性品質。研究大學生責任心結構及發(fā)展特點是大學心理健康教育和思想品德教育的迫切需要。國內外有社會責任感的研究，但社會責任心的系統(tǒng)研究還較缺乏，隨著積極心理學研究的興起，社會責任心必將成為心理學研究的重要課題。國外學者已對社會責任心的概念、結構及影響因素等問題作過一些。我國對社會責任心的研究剛剛起步，還缺乏系統(tǒng)和科學的理論建構和實證研究，因此，系統(tǒng)研究大學生社會責任心有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。本研究在借鑒國內外相關研究的基礎上，結合我國的實際，從“社會人”的要求出發(fā)，根據(jù)人與自然和社會相互關系的理論，以社會和諧發(fā)展的時空環(huán)境為基點，從責任對象的角度初步構建了大學生社會責任心結構的理論模型，以此為基礎進行專家咨詢并結合實際調研結果，最終構建了大學生社會責任心結構，根據(jù)該結構編制了符合心理測量學要求的大學生社會責任心問卷，探討了我國大學生社會責任心的發(fā)展特點及影響因素并提出了相應的教育建議。本研究獲得了以下主要結論：1．從責任對象的角度劃分，大學生社會責任心由物質、文化和群體三個維度構成。物質責任心主要由生物責任心、資源責任心和環(huán)境責任心構... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：100 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

大學生社會資任心各維度描述性統(tǒng)計圖

5.4.1大學生社會責任心的總體狀況(1)大學生社會責任心各個因子、分問卷和問卷總分的描述性統(tǒng)計根據(jù)描述性統(tǒng)計結果(表17)和(圖8一9)，大學生社會責任心總體均分為3.9175，接近4分，說明我國大學生社會責任心整體發(fā)展水平較高。各因子得分從高到低排列依次為:無形>家庭>生物>世界>有形>團體>環(huán)境>國家>資源，最高均分4.5392，最低均分3.4073，說明大學生社會責任心水平是不平衡的;無形責任心得分最高，資源責任心最低，在36對因子配對樣本檢驗中

大學生文化責任心發(fā)展趨勢


本文編號：3125371