在我黨持續(xù)將"三農(nóng)"作為工作重心以及國家"創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展"戰(zhàn)略背景的大環(huán)境下,一方面,涉農(nóng)領(lǐng)域全方位都表現(xiàn)出對涉農(nóng)高素質(zhì)專門化人才的迫切需求;另一方面,涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生卻呈現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識缺乏、專業(yè)實踐技能不足、服務(wù)"三農(nóng)"擇業(yè)觀念缺失的現(xiàn)狀,涉農(nóng)兩端人才供需極度的不對稱,此時,如何引導(dǎo)涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生在涉農(nóng)領(lǐng)域積極創(chuàng)業(yè)就業(yè)就顯得頗具時代意義,所以,通過嘗試對涉農(nóng)專業(yè)人才從提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、強化專業(yè)實踐能力、培育服務(wù)"三農(nóng)"擇業(yè)觀幾方面進行引導(dǎo),以期涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生能夠在涉農(nóng)領(lǐng)域充分就業(yè)或更好創(chuàng)業(yè),從而為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展,社會主義新農(nóng)村的建設(shè)和農(nóng)民的脫貧致富提供更為充足的人力資源。 

【文章來源】：河南農(nóng)業(yè). 2020,(30)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、涉農(nóng)領(lǐng)域?qū)Ω咚刭|(zhì)專門化人才的迫切需求
    （一）農(nóng)村為人才發(fā)展提供更多機遇
    （二）現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展呼喚更高素質(zhì)的人才
    （三）農(nóng)民的脫貧致富需要專門人才的引領(lǐng)帶動
二、涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀
    （一）涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生涉農(nóng)方向擇業(yè)意識淡薄
    （二）涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能不能滿足需求
    （三）涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不到位
三、引導(dǎo)涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生于涉農(nóng)領(lǐng)域就業(yè)創(chuàng)業(yè)的對策
    （一）涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生服務(wù)涉農(nóng)領(lǐng)域擇業(yè)觀的培養(yǎng)
        1、促進學(xué)生服務(wù)涉農(nóng)領(lǐng)域的心理認同。
        2、服務(wù)涉農(nóng)領(lǐng)域的政策宣傳。
    （二）“政校企”合作聯(lián)合打造涉農(nóng)大學(xué)生專業(yè)實踐能力
        1、政校合作。
        2、校企協(xié)同。
    （三）涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系構(gòu)建
        1、雙創(chuàng)教育的通識化與專門化分流。
        2、師資建設(shè)與教學(xué)方法。
        3、氛圍創(chuàng)設(shè)與平臺搭建。


【參考文獻】：
期刊論文
[1]農(nóng)科大學(xué)生專業(yè)思想調(diào)查分析與對策——以貴州大學(xué)為例[J]. 劉麗,王鞏.  云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)). 2017(06)
[2]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下高職涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生核心就業(yè)能力的提升[J]. 楊麗珍,徐志英,季彩宏.  揚州教育學(xué)院學(xué)報. 2017(03)
[3]涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”擇業(yè)觀的培育研究[J]. 姚豐華,張鈺.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2015(09)



本文編號：3121810