教育現(xiàn)代化背景下,山東農(nóng)業(yè)大學(xué)"一地兩校區(qū)四片區(qū)"的辦學(xué)格局基本形成,如何在遵循高等教育發(fā)展規(guī)律的前提下,擺脫后勤人力資源短缺對(duì)學(xué)校及后勤工作的影響,考驗(yàn)著每一位后勤工作者的智慧和能力。本文通過對(duì)山東農(nóng)業(yè)大學(xué)后勤管理處在職職工崗位分布、年齡結(jié)構(gòu)等指標(biāo)的綜合分析,指出了學(xué)校后勤存在的老齡化嚴(yán)重、年齡結(jié)構(gòu)失衡、人才斷層等諸多現(xiàn)實(shí)問題,判斷未來的15年是后勤工作轉(zhuǎn)型升級(jí)攻堅(jiān)階段,并給出了建議和對(duì)策,以期對(duì)學(xué)校后勤健康發(fā)展有所稗益。 

【文章來源】：高校后勤研究. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

圖１后勤管理處男／女性職工分布圖??（二）三支隊(duì)伍比例較為合理分布相對(duì)集中??

后勤管理處崗位分布圖??單＆名稱??圖２后勤管理處崗位分布圖??（三）在職職工老齡化嚴(yán)重年齡結(jié)構(gòu)不合理??目前后勤在職職工平均年齡高達(dá)５０周歲，其??中男性職工平均年齡５１周歲，女性職工平均年齡４８??周歲，從在職職工全年齡分布圖可以看出，后勤４５??周歲以上職工有１３４名，占職工總數(shù)的８６％；?４５周??歲以下職工有２２名，僅占職工總數(shù)的１４％，每個(gè)??年齡節(jié)點(diǎn)平均僅有１－３人，并且在３０、３２、３５、３６、??４１周歲等５個(gè)節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)“斷層”現(xiàn)象�！奥毠つ挲g??偏大、年齡結(jié)構(gòu)失衡、人才斷層現(xiàn)象”已然成為后??勤亟待解決的問題。如圖３所示。??后勤管理處在職職工全年齡分右圖??■人教??Ｓ取取工ｅ齡／周歲－??圖３后勤管理處在職職工全年齡分布圖??（四）人員“退休多流失多進(jìn)人難”的局面短??期內(nèi)難以改變??２０１３年以來，后勤處每年公開招聘人數(shù)基本維??持在２人，通過公開招聘、軍轉(zhuǎn)干部、外單位調(diào)人??共計(jì)１５人，而由后勤調(diào)至其他單位近３０人。在保??持現(xiàn)有職工不變的情況下，１至５年內(nèi)退休５０人，??１０年內(nèi)退休９８人，１５年內(nèi)退休１３４人，占到現(xiàn)有??職工總數(shù)的８６％。如圖４所示；后勤處現(xiàn)有６４名??工勤人員，平均年齡５３周歲，并且全部在４５周歲??以上，職工批量退休、工勤崗“青黃不接”的局面??難以扭轉(zhuǎn)。＿如圖５所示＾??后勤管理ｔｅ各年？段職工分布田??后勤管理處工勤崗各年齡階段分布Ｉ??年齡瞻．３５??圖５后勤管理處工勤崗各年齡階段職工分布圖??二、破除人力資源困境的建議和對(duì)策??在教育現(xiàn)代化背景下，面對(duì)人力資源困境，后??勤應(yīng)堅(jiān)持“三服務(wù)兩育人”宗旨，堅(jiān)持走后勤社會(huì)??化道路

?（四）人員“退休多流失多進(jìn)人難”的局面短??期內(nèi)難以改變??２０１３年以來，后勤處每年公開招聘人數(shù)基本維??持在２人，通過公開招聘、軍轉(zhuǎn)干部、外單位調(diào)人??共計(jì)１５人，而由后勤調(diào)至其他單位近３０人。在保??持現(xiàn)有職工不變的情況下，１至５年內(nèi)退休５０人，??１０年內(nèi)退休９８人，１５年內(nèi)退休１３４人，占到現(xiàn)有??職工總數(shù)的８６％。如圖４所示；后勤處現(xiàn)有６４名??工勤人員，平均年齡５３周歲，并且全部在４５周歲??以上，職工批量退休、工勤崗“青黃不接”的局面??難以扭轉(zhuǎn)。＿如圖５所示＾??后勤管理ｔｅ各年？段職工分布田??后勤管理處工勤崗各年齡階段分布Ｉ??年齡瞻．３５??圖５后勤管理處工勤崗各年齡階段職工分布圖??二、破除人力資源困境的建議和對(duì)策??在教育現(xiàn)代化背景下，面對(duì)人力資源困境，后??勤應(yīng)堅(jiān)持“三服務(wù)兩育人”宗旨，堅(jiān)持走后勤社會(huì)??化道路，把“智慧后勤”建設(shè)作為未來工作方向，??重點(diǎn)構(gòu)建“一軸四輪”業(yè)務(wù)監(jiān)管體系，用非標(biāo)準(zhǔn)用??工滿足資源整合后的彈性用工需求，采取漸進(jìn)方式??逐步實(shí)現(xiàn)以監(jiān)管為主的“智慧后勤”社會(huì)化模式。??（一）堅(jiān)持持續(xù)改革與穩(wěn)定發(fā)展協(xié)調(diào)統(tǒng)一??學(xué)校后勤歷經(jīng)從創(chuàng)辦時(shí)設(shè)置的“庶務(wù)長、雜務(wù)??官”到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的福利型保障體系，從單項(xiàng)承??包、總務(wù)全面大承包過渡到任務(wù)目標(biāo)管理責(zé)任承包??制，再由“小機(jī)關(guān)、多實(shí)體”運(yùn)行機(jī)制探索和發(fā)展??到新型保障體系的建成。后勤始終遵循高等教育發(fā)??展規(guī)律，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，科學(xué)研判學(xué)校及后勤??工作實(shí)際情況，作出了適應(yīng)于學(xué)校及后勤發(fā)展的針??對(duì)性改革，學(xué)校師生“物質(zhì)文化需求，，得到保障，??推動(dòng)了學(xué)校健康有序發(fā)展。??在教育現(xiàn)代化背景和學(xué)校

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于“中國教育后勤現(xiàn)代化”的若干思考[J]. 黎玖高.  高校后勤研究. 2020(S1)
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[3]山東農(nóng)業(yè)大學(xué)后勤改革的實(shí)踐與探索[J]. 朱寶庫,劉成峰.  高校后勤研究. 2011(04)



本文編號(hào)：3092671