為了解定向師范生鄉(xiāng)村文化教育現(xiàn)狀與問題,對鹽城師范學院鄉(xiāng)村定向師范生進行了問卷調查和個別訪談。調查發(fā)現(xiàn),定向師范生鄉(xiāng)村文化教育存在著主體認知缺位、課程資源不足、活動形式單一等問題。針對影響定向師范生鄉(xiāng)村文化教育因素,提出:應增強鄉(xiāng)村課程資源有效供給,推進鄉(xiāng)村教育共同體建設,豐富學生鄉(xiāng)村體驗活動,厚植學生鄉(xiāng)村情懷。 

【文章來源】：黑龍江科學. 2020,11(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 定向師范生鄉(xiāng)村文化教育存在的問題
    1.1 鄉(xiāng)村文化認知不足，學習動機缺乏
    1.2 村文化課程開設欠缺，體系缺位
    1.3 鄉(xiāng)村體驗活動形式單一，效果欠佳
2 影響定向師范生鄉(xiāng)村文化教育的因素
    2.1 鄉(xiāng)村價值認同弱化
    2.2 鄉(xiāng)村教育資源供給不足
    2.3 學生職業(yè)心理不穩(wěn)定
3 解決定向師范生鄉(xiāng)村文化教育問題的對策
    3.1 增強鄉(xiāng)村課程資源有效供給
    3.2 推進鄉(xiāng)村教育共同體建設
    3.3 豐富學生鄉(xiāng)村體驗活動
    3.4 厚植學生鄉(xiāng)村情懷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關于鄉(xiāng)村文化振興的若干思考[J]. 范建華,秦會朵.  思想戰(zhàn)線. 2019(04)
[2]鄉(xiāng)村教師流動及流失意愿的實證分析——基于云南省的調查[J]. 王艷玲,李慧勤.  華東師范大學學報(教育科學版). 2017(03)
[3]“后撤點并校時代”的鄉(xiāng)村教育與鄉(xiāng)村文化傳承[J]. 代靜亞,龍紅霞.  教學與管理. 2014(12)



本文編號：3090500