隨著素質(zhì)教育理念的確定，完全學(xué)分制的推行，本科教育教學(xué)的改革，如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即大學(xué)生能夠根據(jù)未來經(jīng)濟社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步以及人才市場的需求，確定學(xué)習(xí)的目標，選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)建適應(yīng)于時代需求的知識與能力結(jié)構(gòu)；如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會做人，即具有良好的品德修養(yǎng)，健康的心理素質(zhì)，堅忍不拔的個性品質(zhì)，誠實自信，團結(jié)協(xié)作的團隊精神和敬業(yè)精神；如何培養(yǎng)大學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，即大學(xué)生具有個性化，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這些問題都是當前高等教育的核心課題，面對新情況、新形勢、新問題，學(xué)生管理工作必需進行形式、內(nèi)容、機制的全面創(chuàng)新和改革，才能與教育規(guī)律相符合，才能與時代要求相合拍，才能與人才要求相適應(yīng)。傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式：班主任輔導(dǎo)員制在歷史過程中發(fā)揮了其應(yīng)有的作用，但是新形勢的改變，逐漸暴露出諸多問題。改革或完善學(xué)生管理模式勢在必行。根據(jù)國內(nèi)外導(dǎo)師制的運行經(jīng)驗及其成效，高校學(xué)生管理運用導(dǎo)師制應(yīng)是行之有效的模式。為了給高校實施本科生導(dǎo)師制提供理論支持和現(xiàn)實指導(dǎo)，本文循著導(dǎo)師制的理論研究和我國高校本科生導(dǎo)師制的建構(gòu)兩條主線進行探究，論文體現(xiàn)了一定的理論價值與實踐意義。 全文主要分為四大部分，第一部... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容摘要
Abstract
緒論
    一、研究的背景
    二、研究的必要性
    三、本文擬解決的問題
    四、本文的研究方法
    五、研究思路和論文結(jié)構(gòu)
第一章 導(dǎo)師制概覽
    一、國外本科生導(dǎo)師制的起源與發(fā)展
        （一） 英國大學(xué)導(dǎo)師制的闡述
        （二） 美國大學(xué)導(dǎo)師制的闡述
        （三） 國外導(dǎo)師制的特色
        （四） 國外導(dǎo)師制的精神內(nèi)涵
    二、我國本科生導(dǎo)師制的歷史與發(fā)展
        （一） 我國本科生導(dǎo)師制發(fā)展狀況
        （二） 現(xiàn)階段我國已推行的本科生導(dǎo)師制的特點
    三、本科生“導(dǎo)師制”學(xué)生管理模式的涵義
        （一） 何為學(xué)生管理模式中的導(dǎo)師
        （二） 何為“導(dǎo)師制”學(xué)生管理模式
        （三） 本科生導(dǎo)師制學(xué)生管理模式的特點
第二章 導(dǎo)師制學(xué)生管理模式的合理性探究
    一、從緘默知識理論視角分析導(dǎo)師制學(xué)生管理模式的合理性
        （一） 緘默知識理論的內(nèi)涵
        （二） 緘默知識獲得的途徑
        （三） 導(dǎo)師制學(xué)生管理模式是緘默知識得以傳遞的有效形式
    二、從“多元智力理論”視角分析導(dǎo)師制學(xué)生管理模式的合理性
        （一） “多元智力理論”的內(nèi)涵
        （二） “多元智力理論”對我國教育的啟示
        （三） 基于“多元智力理論”的導(dǎo)師制
第三章 溫州大學(xué)實施導(dǎo)師制的實踐報告
    一、實施情況概述
        （一） 1999年導(dǎo)師制實施情況概述
        （二） 2003年以后導(dǎo)師制實施情況
    二、調(diào)查分析
        （一） 調(diào)查基本情況
        （二） 調(diào)查分析
第四章 完善本科生導(dǎo)師制學(xué)生管理的對策建議
    一、本科生導(dǎo)師制實施中學(xué)校的作用
        （一） 創(chuàng)建導(dǎo)師制實施的良好環(huán)境
        （二） 制訂導(dǎo)師制實施的操作制度
    二、本科生導(dǎo)師制實施中對導(dǎo)師的要求
        （一） 對導(dǎo)師的要求
        （二） 導(dǎo)師的工作理念
        （三） 盤活導(dǎo)師的資源
    三、本科生導(dǎo)師制實施中對學(xué)生的要求
結(jié)語
參考文獻
附錄一：《關(guān)于溫州大學(xué)導(dǎo)師制開展情況的調(diào)查問卷（一）》
附錄二：《關(guān)于溫州大學(xué)導(dǎo)師制開展情況的調(diào)查問卷（二）》
附錄三：《關(guān)于溫州大學(xué)導(dǎo)師制開展情況的調(diào)查問卷（三）》
附錄四：《溫州大學(xué)導(dǎo)師制實施細則》
后記


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]實施本科生導(dǎo)師制的實踐與思考[J]. 鄭翔.  江西行政學(xué)院學(xué)報. 2004(S1)
[4]本科生導(dǎo)師工作評價指標體系及構(gòu)建[J]. 曾凡東,盧秉利,燕霞.  湖南文理學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版). 2004(06)
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博士論文
[1]高校內(nèi)部管理體制創(chuàng)新的理論與模式[D]. 花長友.河海大學(xué) 2002

碩士論文
[1]夷陵中學(xué)實施德育導(dǎo)師制的相關(guān)問題研究[D]. 楊碧君.華中師范大學(xué) 2005
[2]導(dǎo)師制的理論研究與我國高中導(dǎo)師制的建構(gòu)[D]. 周艷玲.湖南師范大學(xué) 2005
[3]中國研究生導(dǎo)師制研究[D]. 李靜茹.河北師范大學(xué) 2004
[4]新中國高校分制發(fā)展歷程考察[D]. 吳云鵬.華南師范大學(xué) 2002
[5]彈性學(xué)制條件下高校學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)和應(yīng)對方略[D]. 黃自力.華中師范大學(xué) 2002



本文編號：3041286