在建設(shè)創(chuàng)新型國家與高水平大學(xué)的背景下,大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織不僅能高效地傳遞有效知識(shí),同時(shí)更要進(jìn)行知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用。因此迫切需要變革大學(xué)基層組織中知識(shí)勞動(dòng)的組織形式與分工方式,將以利于知識(shí)的傳遞為主導(dǎo)的基層組織制度轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳谥R(shí)發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)的基層組織制度,將以社會(huì)職業(yè)分工為取向的專業(yè)教育為依據(jù)的知識(shí)勞動(dòng)分工轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)分類體系為取向的科學(xué)研究為依據(jù)來創(chuàng)設(shè)大學(xué)內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。學(xué)科組織是以知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、傳播和應(yīng)用為使命,以學(xué)者為主體,以知識(shí)信息和各類學(xué)術(shù)資源為支撐,依據(jù)知識(shí)的具體分類開展科學(xué)研究、人才培養(yǎng)及社會(huì)服務(wù)的大學(xué)基層學(xué)術(shù)組織。因此學(xué)科組織是實(shí)現(xiàn)大學(xué)三大職能集約化的基層組織,有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)組織功能和效益的最大化。學(xué)科組織的生長規(guī)律是學(xué)科組織發(fā)展規(guī)律的重要部分。因此本文基于學(xué)科組織生命周期理論,結(jié)合《大學(xué)學(xué)科組織成長機(jī)理研究》課題組對(duì)國家重點(diǎn)學(xué)科和浙江省重點(diǎn)學(xué)科情況的實(shí)證研究,對(duì)學(xué)科組織的生長期展開了討論。本文對(duì)學(xué)科組織生長期的研究是以學(xué)科組織生命周期理論為主線,然后描述生長期的具體特征來論證學(xué)科組織從生長期（以浙江省重點(diǎn)學(xué)科為代表）向成熟期（以國家重點(diǎn)學(xué)科為代表）發(fā)展應(yīng)具備的條件和... 

【文章來源】：浙江工業(yè)大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：81 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 研究思路及技術(shù)路線
        1.2.1 研究思路
        1.2.2 技術(shù)路線
    1.3 研究方法
        1.3.1 理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合
        1.3.2 定量研究和定性研究相結(jié)合
        1.3.3 問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查相結(jié)合
    1.4 研究創(chuàng)新點(diǎn)和突破難點(diǎn)
        1.4.1 研究創(chuàng)新點(diǎn)
        1.4.2 擬突破難點(diǎn)
2 國內(nèi)外相關(guān)理論研究綜述
    2.1 學(xué)科組織文獻(xiàn)綜述
    2.2 大學(xué)學(xué)科建設(shè)文獻(xiàn)綜述
    2.3 組織理論概述
        2.3.1 組織理論的四大視角
        2.3.2 組織成長理論概述
3 大學(xué)學(xué)科組織概念、構(gòu)成要素及功能
    3.1 大學(xué)學(xué)科組織的概念
    3.2 大學(xué)學(xué)科組織的構(gòu)成要素
    3.3 大學(xué)學(xué)科組織的功能
4 大學(xué)學(xué)科組織生長期的特征
    4.1 生長期的問卷調(diào)查
        4.1.1 調(diào)查目的、意義
        4.1.2 調(diào)查方法
        4.1.3 樣本說明與分布
    4.2 生長期的特征與問卷結(jié)果分析
        4.2.1 學(xué)科研究方向
        4.2.2 學(xué)科梯隊(duì)
        4.2.3 學(xué)科物質(zhì)條件與學(xué)位點(diǎn)
        4.2.4 學(xué)科組織結(jié)構(gòu)與內(nèi)部管理
5 學(xué)科組織生長的動(dòng)力和路徑
    5.1 學(xué)科組織生長的動(dòng)力
        5.1.1 內(nèi)部動(dòng)力
        5.1.2 外部動(dòng)力
    5.2 學(xué)科組織生長邏輯模型
    5.3 大學(xué)學(xué)科組織的生長路徑
        5.3.1 訪談資料收集
        5.3.2 生長路徑分析
        5.3.3 各種視角的結(jié)合分析
6 學(xué)科組織生長期的問題與策略
    6.1 學(xué)科組織生長期面臨的問題
        6.1.1 學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，人才難以引進(jìn)
        6.1.2 學(xué)術(shù)聲譽(yù)不高，缺乏標(biāo)志性成果
        6.1.3 資源獲取能力薄弱，研究平臺(tái)不高
        6.1.4 研究方向不穩(wěn)定，難以形成特色
    6.2 學(xué)科組織生長期的策略
        6.2.1 凝練學(xué)科研究方向，催生學(xué)科新生長點(diǎn)
        6.2.2 優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，保持人才有序流動(dòng)
        6.2.3 積極爭取學(xué)科任務(wù)，構(gòu)建博士學(xué)位點(diǎn)
        6.2.4 加快學(xué)科制度建設(shè)，培育學(xué)科組織文化
7 結(jié)論與展望
    7.1 主要研究成果及結(jié)論
    7.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄1: 調(diào)查問卷
附錄2: 訪談提綱
致謝
攻讀學(xué)位期間主要科研成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論領(lǐng)導(dǎo)型學(xué)者——大學(xué)學(xué)科帶頭人的角色定位[J]. 宣勇,錢佩忠.  中國高教研究. 2007(09)
[2]高水平大學(xué)學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的思考[J]. 劉虹,馬桂林.  清華大學(xué)教育研究. 2007(03)
[3]高�？萍紕�(chuàng)新要主動(dòng)適應(yīng)建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求[J]. 張煒.  中國高教研究. 2007(01)
[4]組織生命周期視野中的大學(xué)學(xué)科組織發(fā)展[J]. 宣勇,張鵬.  科學(xué)學(xué)研究. 2006(S2)
[5]政策導(dǎo)引下的重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)制度分析[J]. 左兵.  高等教育研究. 2006(10)
[6]高校重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的思考[J]. 任小燕.  科技經(jīng)濟(jì)市場. 2006(09)
[7]高校學(xué)科建設(shè)模式研究[J]. 張雷生,辛立翔.  中國高教研究. 2006(09)
[8]組織生態(tài)學(xué)理論述評(píng)[J]. 彭璧玉.  經(jīng)濟(jì)學(xué)家. 2006(05)
[9]大學(xué)學(xué)科建設(shè)若干問題的思考[J]. 文魁.  中國高等教育. 2006(17)
[10]新制度學(xué)派組織與環(huán)境關(guān)系觀述評(píng)[J]. 費(fèi)顯政.  外國經(jīng)濟(jì)與管理. 2006(08)

博士論文
[1]大學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)與學(xué)科制度研究[D]. 龐青山.華東師范大學(xué) 2004
[2]研究型大學(xué)學(xué)科組織創(chuàng)新研究[D]. 鄒曉東.浙江大學(xué) 2003

碩士論文
[1]高等學(xué)校學(xué)科建設(shè)若干問題的探討[D]. 王梅.天津大學(xué) 2003



本文編號(hào)：3041215