發(fā)布時間：2021-01-13 18:44

　　對地理實踐能力進行界定,分析了其意義和價值,論述了相關研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)地理實踐能力的教學策略單一化,造成學生在學習知識、實際應用、分析問題等方面過于片面,各知識點之間沒有形成有效連接,限制了學生對于地理知識的綜合理解能力和創(chuàng)造性思維能力。綜合性原則、層次性原則、優(yōu)化型原則、靈活性原則是地理教學實踐能力的基本原則。在培養(yǎng)學生地理實踐能力的過程中,要轉變教學方式,營造實踐氛圍,從實踐中掌握技能。 

【文章來源】：黑龍江科學. 2020,11(21)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 地理實踐能力的界定
2 地理實踐能力培養(yǎng)的意義和價值
3 地理實踐能力的相關研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢
4 傳統(tǒng)地理實踐能力的教學策略
5 地理教學實踐能力的基本原則
    5.1 綜合性原則
    5.2 層次性原則
    5.3 優(yōu)化型原則
    5.4 靈活性原則
6 培養(yǎng)學生地理實踐能力的方法
    6.1 轉變教學方式
    6.2 營造實踐氛圍
    6.3 從實踐中掌握技能


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校地理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)[J]. 廖光萍.  甘肅科技. 2019(20)
[2]高校地理教學中學生知識應用能力的培養(yǎng)策略[J]. 韓麗榮.  知識經濟. 2015(07)
[3]淺談地理課堂教學中學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)[J]. 劉蘭平.  新課程學習(中). 2015(02)
[4]高校地理教學中學生實踐能力的培養(yǎng)[J]. 陳淑清.  中國西部科技. 2009(13)



本文編號：2975378