高等教育聯(lián)動改革與協(xié)調(diào)發(fā)展是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展到一定階段的必然要求。新世紀以來,在政府主導、社會推動、高校參與下,長三角地區(qū)通過舉辦教育論壇、開展校對校交流、簽訂教育合作協(xié)議等,進行聯(lián)動改革的積極探索和實踐。高等教育聯(lián)動改革和協(xié)調(diào)發(fā)展有利于教育資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化,有利于促進區(qū)域經(jīng)濟一體化,有利于推動區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級,是我國經(jīng)濟、人才、教育等發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措和推動力。 

【文章來源】：清華大學教育研究. 2012,33(01)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、區(qū)域高等教育聯(lián)動改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)涵
二、長三角地區(qū)高等教育聯(lián)動改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的實踐探索
    1. 政府發(fā)揮主導作用, 建立區(qū)域聯(lián)動改革與協(xié)調(diào)發(fā)展的機制、制度與組織保障
    2. 社會研究與評估機構(gòu)積極參與, 推動聯(lián)動改革與協(xié)調(diào)發(fā)展走向深入
    3. 高等院校在聯(lián)動改革和協(xié)調(diào)發(fā)展中發(fā)揮主體作用
    4. 人才資源和畢業(yè)生就業(yè)共同市場的形成, 有力推動了區(qū)域合作與協(xié)調(diào)發(fā)展
三、區(qū)域高等教育聯(lián)動改革和協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)濟意義
    1. 高等教育聯(lián)動改革和協(xié)調(diào)發(fā)展有利于促進區(qū)域經(jīng)濟一體化
    2. 高等教育聯(lián)動改革和協(xié)調(diào)發(fā)展有利于區(qū)域高等教育資源整合和結(jié)構(gòu)優(yōu)化
    3. 高等教育聯(lián)動改革與協(xié)調(diào)發(fā)展有利于促進區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級
    4. 省際高等教育聯(lián)動改革與協(xié)調(diào)發(fā)展是實現(xiàn)區(qū)域發(fā)展總體戰(zhàn)略的重要舉措
    5. 高等教育聯(lián)動改革和協(xié)調(diào)發(fā)展是實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略和高等教育強國戰(zhàn)略的重要推動力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]以項目為載體,加快長三角地區(qū)教育聯(lián)動發(fā)展[J]. 楊湘寧,馮大生,魏所康,徐家仁,褚天生,劉滿初,高錫鶴,趙華,徐明,崔柏君,殷建華,張曉霞,馬曉燕.  教育發(fā)展研究. 2009(Z1)
[2]以改革為動力,構(gòu)建長三角教育一體化發(fā)展平臺[J]. 夏建勇,茹惠祥,方展畫,高寧,李明華,祝鴻平.  教育發(fā)展研究. 2009(Z1)
[3]博洛尼亞進程述論[J]. 楊天平,金如意.  華東師范大學學報(教育科學版). 2009(01)
[4]整合與聯(lián)動:打造長三角高等教育發(fā)展極[J]. 龔放.  教育發(fā)展研究. 2004(01)



本文編號：2974102