將問題導(dǎo)向（PBL）教學(xué)法引入到《儀器分析》課程教學(xué)實(shí)踐中,擬定了基于PBL教學(xué)法的《儀器分析》教學(xué)大綱,對(duì)《儀器分析》知識(shí)板塊的問題進(jìn)行了設(shè)計(jì),建立了學(xué)生討論組和評(píng)價(jià)體系。實(shí)踐教學(xué)表明該教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)該模式在教學(xué)過程中提升了學(xué)生探索和概括的能力,增強(qiáng)了他們的相互溝通和合作能力,表明該教學(xué)模式在《儀器分析》教學(xué)中取得了良好的效果。 

【文章來(lái)源】：廣州化工. 2020,48(20)

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：2974200