知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)既是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展的迫切需要,也是研究型大學(xué)本科教育的必然選擇。我國(guó)從20世紀(jì)80年代中期開(kāi)始倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才以來(lái),各類高校,尤其是一些研究型大學(xué)都在積極探索如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,也都取得了一些經(jīng)驗(yàn),但到目前為止還沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展,也沒(méi)有普遍形成有效的培養(yǎng)模式。而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才,一直是美國(guó)高等教育的突出特點(diǎn)。特別是美國(guó)研究型大學(xué),不管是從創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理念還是效果來(lái)看都走在了世界的前列。因此,通過(guò)與美國(guó)研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的比較分析,我們會(huì)更清晰地看到我國(guó)研究型大學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式上存在的不足,并可以從中借鑒一些符合我國(guó)國(guó)情的成功經(jīng)驗(yàn)。第一章緒論,主要論述了論文選題的來(lái)源、研究的目的和意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng)以及本論文的研究方法和研究的基本思路。第二章主要介紹了中美研究型大學(xué)各自的概念與特征,創(chuàng)新型人才的概念與特征,以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵。作者認(rèn)為創(chuàng)新型人才是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力,并且能夠取得創(chuàng)新成果的人才,創(chuàng)新型人才的特征是具有寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)、綜合的創(chuàng)新思維、強(qiáng)烈的創(chuàng)新... 

【文章來(lái)源】：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：51 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 選題的來(lái)源
    1.2 論文研究的目的、意義
        1.2.1 論文研究的目的
        1.2.2 論文研究的意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)
        1.3.1 國(guó)外相關(guān)研究概述
        1.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究概述
    1.4 研究方法及技術(shù)路線
        1.4.1 研究方法
        1.4.2 技術(shù)路線
第二章 研究的基本概念與理論基礎(chǔ)
    2.1 研究型大學(xué)的概念與特征
        2.1.1 美國(guó)研究型大學(xué)的概念與特征
        2.1.2 中國(guó)研究型大學(xué)的概念及特征
    2.2 創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵與特征
        2.2.1 創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵
        2.2.2 創(chuàng)新型人才的特征
    2.3 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵
    2.4 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)
        2.4.1 經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)
        2.4.2 教育學(xué)基礎(chǔ)
        2.4.3 心理學(xué)基礎(chǔ)
第三章 中美研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的比較分析
    3.1 美國(guó)研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
        3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)
        3.1.2 教學(xué)制度
        3.1.3 教學(xué)模式
        3.1.4 校園環(huán)境
    3.2 中國(guó)研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀
        3.2.1 培養(yǎng)目標(biāo)
        3.2.2 教學(xué)制度
        3.2.3 教學(xué)模式
        3.2.4 校園環(huán)境
    3.3 中美研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的比較分析
第四章 中美研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
    4.1 美國(guó)兩所高水平研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
        4.1.1 哈佛大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)分析
        4.1.2 麻省理工學(xué)院創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)分析
    4.2 中國(guó)兩所高水平研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
        4.2.1 北京大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)分析
        4.2.2 華中科技大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)分析
第五章 我國(guó)研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的對(duì)策研究
    5.1 培養(yǎng)目標(biāo)
    5.2 教學(xué)制度
        5.2.1 在本科教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)與科研的結(jié)合力度
        5.2.2 學(xué)分制改革
    5.3 教學(xué)模式
        5.3.1 教學(xué)內(nèi)容
        5.3.2 教學(xué)方法
        5.3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)
    5.4 營(yíng)造培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的環(huán)境和氛圍
第六章 結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]美國(guó)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J]. 郭毅夫,匡令芝.  世界教育信息. 2007(04)
[3]大學(xué):如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才——兼談美國(guó)著名大學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)[J]. 眭依凡.  中國(guó)高教研究. 2006(12)
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[8]美國(guó)大學(xué)學(xué)術(shù)自由的特色[J]. 李子江.  比較教育研究. 2005(06)
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[10]抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力[J]. 張莉,徐業(yè)濱.  中國(guó)高等教育. 2004(Z3)



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