在知識(shí)認(rèn)知上,地方文化資源是高校思政課教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的突破點(diǎn);在信仰認(rèn)同上,是知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系的切入點(diǎn);在實(shí)踐踐行上,是內(nèi)化于心外化于行的重要媒介點(diǎn)。推進(jìn)地方文化資源融入高校思政課教學(xué),必須提高高校思政課教師的地方文化素養(yǎng),強(qiáng)化駕馭地方文化資源的能力;加快地方文化資源向高校思政課教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化;突顯學(xué)生中心,運(yùn)用地方文化資源進(jìn)行教學(xué)改革;營造氛圍,提供推動(dòng)融入的環(huán)境支持。 

【文章來源】：洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020年05期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、地方文化資源對于高校思政課教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢分析
    （一）在知識(shí)認(rèn)知上,地方文化資源是高校思政課教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系的重要突破點(diǎn)
    （二）在信仰認(rèn)同上,地方文化資源是高校思政課知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為信仰體系的重要切入點(diǎn)
    （三）在實(shí)踐踐行上,地方文化資源是高校 思政課內(nèi)化于心外化于行的重要媒介點(diǎn)
二、地方文化資源融入高校思政課教學(xué)的運(yùn)用策略
    （一）提高思政課教師的地方文化素養(yǎng),強(qiáng)化駕馭地方文化資源的能力
    （二）加快地方文化資源向高校思政課教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化
    （三）突顯學(xué)生中心,運(yùn)用地方文化資源進(jìn)行教學(xué)改革
        1.堅(jiān)持學(xué)生主體原則
        2.探索學(xué)生積極參與的教學(xué)方式
        3.強(qiáng)化學(xué)生參與的考評(píng)機(jī)制
    （四）營造氛圍,提供推動(dòng)融入的環(huán)境支持



本文編號(hào)：2913785