目前，隨著高校在校學生數(shù)量的快速增加，貧困家庭大學生的絕對人數(shù)不斷上升。高校在重視解決貧困家庭大學生經(jīng)濟困難的同時，往往忽略了他們內心深處潛藏的情緒感受。作為大學校園里的一個特殊群體，貧困家庭大學生不僅與所有大學生一樣要承受巨大的學習壓力和精神壓力，而且還要承受巨大的經(jīng)濟壓力。由此，貧困家庭大學生不同程度地存在著不同于一般大學生的道德情感問題，如：缺乏正確的自我認知感、自愛自尊感、自立自強感、同情關懷感、社會責任感等。因此，如何充分發(fā)揮學校教育的主渠道作用，運用各種路徑，采取多種方法，建立學校教育、家庭教育以及國家、政府、社會和個人資助三者結合的運行機制，通過對貧困家庭大學生的道德情感教育和人本關懷，培養(yǎng)自知自控、自尊自愛、自立自強、同情關懷、理解體諒、樂于交往以及親和、負責、奉獻的品質，從而，形成良性互動的綜合育人機制，共同培養(yǎng)和提升貧困家庭大學生的道德情感，便成為我們對貧困家庭大學生問題開展深入研究的全新的獨特視域。 本文除引言外共分為三章：第一章道德情感的概述，主要論述了道德情感的基本理論、范疇和功能；第二章當前貧困家庭大學生存在的道德情感問題，主要論述了當前大學生特別是貧困家庭大學生存在的道德情感的現(xiàn)狀，并深入分析了其形成原因；第三章培養(yǎng)和提升貧困家庭大學生道德情感的有效路徑，主要論述了通過對貧困家庭大學生的教育和關愛，以達到培養(yǎng)和提升高校貧困家庭大學生道德情感的目的。
【學位單位】：四川大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：G641

【引證文獻】

相關碩士學位論文 前3條

1 王華麗;初中生道德情感的理論分析及培養(yǎng)途徑研究[D];遼寧師范大學;2010年

2 張雪松;貧困大學生道德情感問題分析[D];內蒙古科技大學;2010年

3 梁士朋;高校家庭經(jīng)濟困難學生勵志教育研究[D];遼寧大學;2010年

本文編號：2826523