本研究旨在探討英國高校所實施的學(xué)分累計與互認制度的內(nèi)涵。主要研究目的有五項:(一)探討英國學(xué)分累計與互認制度的各階段發(fā)展過程。(二)探討英國學(xué)分累計與互認制度的學(xué)分累計類型。(三)探討英國學(xué)分累計與互認制度的學(xué)分互認類型與限制。(四)探討英國實施學(xué)分累計與互認制度的高校。(五)探討英國學(xué)分累計與互認制度的目前問題所在及未來發(fā)展趨勢。 為達成上述研究目的,本研究采用歷史研究法與文件分析法,將相關(guān)文件做一系統(tǒng)化的探討、分析與批判。本研究共分為五章,第一章陳述問題背景、研究動機與目的、研究方法與步驟、及研究限制;第二章探討英國高校實施學(xué)分累計與互認制度的歷史沿革;第三章探討英國高校學(xué)分累計與互認制度的理論基礎(chǔ);第四章探討英國高校學(xué)分累計與互認制度的內(nèi)涵;第五章則根據(jù)上述各研究內(nèi)容及結(jié)果,提出結(jié)論與建議。 本研究結(jié)論歸納如下: 一、英國高校實施學(xué)分累計與互認制度的發(fā)展過程,主要可分為三個階段:第一階段1963年到1985年為初創(chuàng)時期,第二段1986年到1992年為國家學(xué)歷頒授委員會時期,第三階段為1992年以后的蓬勃發(fā)展時期。 二、由于英國高等教育具有高度自主性及地理上的差異甚大,因此,高校實施學(xué)分累計制度可分為三種類型。 三、學(xué)分互認如果加以分類,主要可區(qū)分為下列數(shù)種:(一)地區(qū)性學(xué)分互認。(二)大學(xué)的間的學(xué)分互認。(三)大學(xué)內(nèi)部的學(xué)分互認。(四)繼續(xù)及高等教育間的學(xué)分互認。(五)國際間的學(xué)分互認。在學(xué)分互認的限制上,則各高校的規(guī)定不一。學(xué)士學(xué)位的學(xué)分互認上限介于畢業(yè)學(xué)分的50%到75%之間;碩士學(xué)位的學(xué)分互認上限則介于畢業(yè)學(xué)分的1/2到2/3之間。 四、英國各地區(qū)的高校則有六十五所以上實施學(xué)分累計與互認制度。 五、英國高校實施學(xué)分累計與互認制度多年以來,大部分都沿用國家學(xué)歷頒授委員會的模式,但是各校在實施規(guī)則上卻仍然存在差異。目前面臨的問題是:(一)缺乏一致的定義(二)繼續(xù)教育體系與高等教育體系的學(xué)分制度不同(三)高校對學(xué)分互認的存疑(四)高校高度自主。 六、學(xué)分累計與互認制度的未來發(fā)展則是在高等教育質(zhì)量確保機構(gòu)的持續(xù)推動的下,計劃在2000年10月率先在蘇格蘭及威爾士地區(qū)實施;英格蘭及北愛爾蘭則于2002年實施。 根據(jù)研究結(jié)論,本研究提出以下建議: 一、英國高校應(yīng)通過會議取得學(xué)分累計與互認制度相關(guān)定義的一致 二、繼續(xù)教育機構(gòu)與高等機構(gòu)間應(yīng)建立更密切的合作關(guān)系 三、高校對學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)采取階梯式資格認證
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2007
【中圖分類】：G649.56

【引證文獻】

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1 齊航;;北京市建立學(xué)分銀行的理論與探索[J];中國冶金教育;2011年02期

2 宋孝忠;;發(fā)達國家先前學(xué)習(xí)認證的理論與實踐[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2012年06期

3 孫冬U

本文編號：2813806