【摘要】： “百年大計，教育為本。教育大計，教師為本�！苯處熢诮逃邪l(fā)揮著重要的作用，一方面有賴于教師自身的素質(zhì)與職業(yè)道德水平的提高，另一方面則有賴于合理有效的教師管理制度的建立。教師教育研究是提高教師素質(zhì)與職業(yè)道德水平的基礎(chǔ)，而教師評價研究是建立教師管理制度的重要環(huán)節(jié)。因此，如何提高高校的人力資源管理，特別是有效的教師績效管理，發(fā)揮出教師的最高水平，成為近年來高校人事管理的重要研究課題。 高校教師績效管理不同于企業(yè)績效管理，有其自身的特點。由于教師職業(yè)的特殊性，使得高校教師績效管理具有極大的挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。隨著我國高校教師績效考評的廣泛開展和對教師績效的深入研究，周邊績效成為績效考評研究關(guān)注的重點。本文從績效的基本概念著手，分析了不同背景下的周邊績效理論，探討了周邊績效的內(nèi)涵及其特點，通過周邊績效和任務(wù)績效的深入比較研究，界定了高校教師周邊績效的范疇，綜合分析了高校教師周邊績效管理現(xiàn)狀和特點以及存在的主要問題。通過對教師周邊績效影響因素的分析，利用德爾菲(Delphi)法、層次分析法等科學(xué)合理的方法構(gòu)建了高校教師的周邊績效考核體系，在此基礎(chǔ)上，借鑒“戴明環(huán)”理論設(shè)計了周邊績效管理流程，并將質(zhì)量管理中的過程能力指數(shù)運用到考評模型中，通過對高校教師周邊績效管理的診斷，不斷促進高校教師周邊績效管理水平良性發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：合肥工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G645.1

【參考文獻】

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本文編號：2748299