【摘要】： 自我價值保護策略指個人為未來可能的自我價值威脅制造保護性借口所采取的措施。其目的在于保護或促進自我價值感和自我勝任感。自我價值感作為大學(xué)生心理素質(zhì)的重要方面,對其認知、動機、情感和社會行為有廣泛的重要影響。Covington的自我價值理論認為,學(xué)生成就的核心部分是保護其自我價值感的需要。但自我價值保護策略實質(zhì)是通過激活消極的自我圖式而表現(xiàn)出來的一種消極適應(yīng)性方式,從長遠看,不利于個人的健康成長。已有研究還發(fā)現(xiàn),自我價值保護與個體的自我效能、外部歸因、成就目標(biāo)定向等因素的影響有關(guān)。本研究擬考察女子高校大學(xué)生自我價值保護策略的特點,及探討自我效能、外部歸因、成就目標(biāo)與自我價值保護策略關(guān)系,并考察成就目標(biāo)在自我效能、外部歸因與自我價值保與策略間的中介效應(yīng)。 通過對846名女子高校學(xué)生展開問卷調(diào)查,本研究發(fā)現(xiàn): 1.女子高校學(xué)生存在一定程度的自我價值保護現(xiàn)象,且防衛(wèi)性悲觀水平高于自我妨礙水平。女子高校學(xué)生的自我妨礙策略存在顯著的年級與專業(yè)交互效應(yīng),防衛(wèi)性悲觀策略存在顯著的年級主效應(yīng)。 2.在自我價值保護策略中,一般自我效能、掌握目標(biāo)定向?qū)ψ晕曳恋K策略有顯著的負向預(yù)測作用,外部歸因?qū)ζ錇檎蝾A(yù)測作用;外部歸因、一般自我效能和成就目標(biāo)定向?qū)Ψ佬l(wèi)性悲觀策略有顯著的正向預(yù)測作用。 3.女子高校學(xué)生的成就目標(biāo)定向在一般自我效能、外部歸因與自我價值保護策略中有中介作用。 4.自我價值保護策略各預(yù)測變量及其發(fā)展趨勢存在不同的差異。一般自我效能感隨著年級的上升而逐漸增強;掌握目標(biāo)定向隨年級的降低而減少,成績目標(biāo)定向則存在顯著的年級與專業(yè)交互效應(yīng);外部歸因基本保持平穩(wěn)的發(fā)展趨勢。
【圖文】：

bZ(理科)1812.903.66*二年級)業(yè)(B)在al(一年級).411.411.63aZ(二年級)1.3311.335.03*理科>a3(三年級).411.412.13注:.P<.05，以下同。通過對在自我妨礙策略上年級與專業(yè)交互作用的進一步簡單析發(fā)現(xiàn)，A(年級)因子在b2(理科專業(yè))水準的F值達到了平(P<.05)，經(jīng)事后多重比較發(fā)現(xiàn)，其顯著差異主要存在于二三年級的理科生中，，二年級理科生采取自我妨礙行為顯著高于的理科生(2一3=.183，P<.05)。此外，B(專業(yè))因子在a2(二年級)水準之F值亦達到顯事后比較發(fā)現(xiàn)，在二年級學(xué)生群中，理科生的自我妨礙行為顯文科生(理一文=.14，P<.05)。Es仙n‘...dMa.勺.n二Me.nsof學(xué)業(yè)自我妨石呼
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G640

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本文編號：2663424