本文關(guān)鍵詞：基于CDIO理念我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)本科課程體系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,全球化進(jìn)程不斷深化,技術(shù)進(jìn)步與創(chuàng)新日新月異,可持續(xù)發(fā)展日漸受到重視,工程師面臨的社會環(huán)境日益復(fù)雜多變,工程自身的外延不斷擴(kuò)大。但是科學(xué)范式培養(yǎng)下的工程師難以應(yīng)對復(fù)雜多變的工程實(shí)踐環(huán)境,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迫切要求具有廣博知識、精湛技術(shù)、良好團(tuán)隊(duì)合作能力及系統(tǒng)構(gòu)建能力的工程人才。因此本研究的目的就是借鑒世界高等工程教育在這種背景下做出的成功探索——CDIO模式,找出我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)本科教育中存在的問題和差距,并通過重構(gòu)課程體系模型來縮小這些差距。 本研究首先通過閱讀文獻(xiàn)對目前高等工程教育發(fā)展的社會環(huán)境、以CDIO為典型代表的工程教育新范式、CDIO在我國的應(yīng)用以及我國當(dāng)前機(jī)械工程教育發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,并對國內(nèi)外學(xué)者對相關(guān)理論基礎(chǔ)的研究進(jìn)行了綜述,在此基礎(chǔ)上提出研究問題。 其次,運(yùn)用案例分析的方法,對CDIO模式下的美國麻省理工學(xué)院航空航天工程專業(yè)的課程計(jì)劃進(jìn)行了分析。分析結(jié)果表明CDIO模式下的一體化課程計(jì)劃更加重視工程的實(shí)踐本質(zhì),注重工程實(shí)踐與理論的融合,注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)、個性的發(fā)展和學(xué)生的人文素養(yǎng)。 再次,運(yùn)用實(shí)證分析和比較分析的方法,選擇我國44所高校的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)的本科教學(xué)計(jì)劃作為研究對象,與國外CDIO理念下的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)相比較,發(fā)現(xiàn)我國本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)課程設(shè)置中存在著“重理論、輕實(shí)踐”、“重專業(yè)技術(shù)、輕科學(xué)基礎(chǔ)”以及“輕視人文社科類課程教學(xué),忽視學(xué)生個性的培養(yǎng)”的問題。 最后,在具體分析我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)本科課程設(shè)置存在的差距的基礎(chǔ)上,借鑒CDIO一體化課程設(shè)計(jì)原則,重新構(gòu)建我國本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)課程體系,提出了一體化的課程體系模型。并為促進(jìn)我國機(jī)械工程教育課程體系改革的實(shí)施提供了相關(guān)的建議。
【關(guān)鍵詞】：CDIO 課程體系 機(jī)械工程教育
【學(xué)位授予單位】：浙江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642;TH-4
【目錄】：

• 致謝5-6
• 摘要6-7
• ABSTRACT7-9
• 目錄9-11
• 圖目錄11-12
• 表目錄12-13
• 1 緒論13-32
• 1.1 研究背景13-28
• 1.1.1 當(dāng)前工程教育發(fā)展的社會背景13-16
• 1.1.2 以CDIO為典型代表的工程教育新范式16-20
• 1.1.3 CDIO在我國的應(yīng)用以及對我國工程教育的借鑒意義20-25
• 1.1.4 我國機(jī)械工程教育發(fā)展現(xiàn)狀25-28
• 1.2 研究問題的提出28-29
• 1.3 研究內(nèi)容與可能的創(chuàng)新點(diǎn)29-32
• 1.3.1 研究目的與意義29
• 1.3.2 研究思路和方法29-30
• 1.3.3 研究路線30
• 1.3.4 研究的可能創(chuàng)新點(diǎn)30-32
• 2 理論基礎(chǔ)和研究綜述32-52
• 2.1 高等工程教育課程理論32-37
• 2.1.1 高等工程教育課程體系結(jié)構(gòu)研究32-35
• 2.1.2 我國高等工程教育課程現(xiàn)狀研究35-37
• 2.2 我國高等工程教育課程改革綜述37-40
• 2.3 CDIO理念40-51
• 2.3.1 CDIO理念內(nèi)涵40-45
• 2.3.2 CDIO一體化課程設(shè)計(jì)45-49
• 2.3.3 CDIO模式的研究現(xiàn)狀49-51
• 2.4 本章小結(jié)51-52
• 3 國外CDIO工程教育改革本科課程計(jì)劃案例分析52-65
• 3.1 案例研究的目的及意義52
• 3.2 MIT航空航天工程專業(yè)本科課程計(jì)劃分析52-63
• 3.2.1 案例研究背景52-53
• 3.2.2 案例介紹53-61
• 3.2.3 案例分析61-63
• 3.3 本章小結(jié)63-65
• 4 我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃實(shí)證分析65-88
• 4.1 數(shù)據(jù)收集65-66
• 4.2 數(shù)據(jù)處理與分析66-87
• 4.2.1 理論課程與實(shí)踐課程73-76
• 4.2.2 專業(yè)課程與科學(xué)課程76-80
• 4.2.3 選修課程和必修課程80-84
• 4.2.4 人文社科類課程84-87
• 4.3 本章小結(jié)87-88
• 5 我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)本科課程體系模型重構(gòu)88-96
• 5.1 CDIO理念下的課程組織原則88
• 5.2 MIT航空航天工程專業(yè)與我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)本科課程計(jì)劃差距分析88-91
• 5.3 基于CDIO理念機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)本科課程體系模型91-95
• 5.3.1 課程體系模型重構(gòu)91-94
• 5.3.2 課程結(jié)構(gòu)要素設(shè)計(jì)94-95
• 5.4 本章小結(jié)95-96
• 6 研究結(jié)論及展望96-103
• 6.1 研究結(jié)論96-99
• 6.2 相關(guān)建議99-100
• 6.3 研究不足與展望100-103
• 參考文獻(xiàn)103-109

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：基于CDIO理念我國機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)本科課程體系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：260847