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法學本科教育中研究性學習理念及其實施

發(fā)布時間:2017-03-20 18:04

  本文關(guān)鍵詞:法學本科教育中研究性學習理念及其實施,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:我國法學本科教育近些年來為國家法律事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了大批的法學專業(yè)人才,這些法學人才的培養(yǎng)適應(yīng)了我國法學領(lǐng)域發(fā)展的要求。新中國成立以來,我國的法學領(lǐng)域的專業(yè)人才匱乏,法學本科教育從培養(yǎng)專業(yè)實用的法律人才出發(fā),為公、檢、法、律師等行業(yè)培養(yǎng)了大量的法律應(yīng)運型人才。然而隨著社會的發(fā)展,社會多元化需求的增加,法學教育面臨著新的挑戰(zhàn),我們不得不回到大學教育的起點,來探討法學本科階段的教育應(yīng)該持一種什么樣的理念。 研究性學習理念,近些年得到很多學者的提倡。大學是經(jīng)過高考的選拔,精英人才匯集的地方,大學的教育不能等同于中學或者其他職業(yè)教育。傳統(tǒng)教授式的學習理念勢必抑制大學生思維的開發(fā),,而研究性學習理念給學生更多獨立的發(fā)揮自我潛能的空間,讓學生主動的去學習,主動的去思考,主動的去創(chuàng)造。外國的法學教育也在向研究性學習的方向轉(zhuǎn)變,全球化教育改革的浪潮,使我國的法學教育在不斷的嘗試新的改變。研究性學習理念在我國法學本科教育階段實施雖已成趨勢,但仍然面臨一些亟待解決的問題。分析研究性學習實施的現(xiàn)狀,并提出合理的對策是使研究性學習得以全面貫徹實施的必由之路,也是法學教育培養(yǎng)出更多滿足社會需求的人才的必然選擇。
【關(guān)鍵詞】:法學本科教育 研究性學習理念 現(xiàn)狀 實施
【學位授予單位】:貴州師范大學
【學位級別】:碩士
【學位授予年份】:2014
【分類號】:D90-4;G642
【目錄】:
  • 摘要5-6
  • ABSTRACT6-8
  • 序言8-13
  • 0.1 問題的提出8-9
  • 0.2 相關(guān)研究綜述9-11
  • 0.2.1 國外的研究9-10
  • 0.2.2 國內(nèi)的研究10-11
  • 0.3 研究的意義11-12
  • 0.4 研究方法和創(chuàng)新之處12-13
  • 0.4.1 研究方法12
  • 0.4.2 創(chuàng)新之處12-13
  • 第一章 研究性學習理念概述13-19
  • 1.1 研究性學習理念的含義和特征13-15
  • 1.1.1 研究性學習理念的含義13-14
  • 1.1.2 研究性學習理念的特征14-15
  • 1.2 研究性學習的產(chǎn)生和在法學本科教育中的發(fā)展15-17
  • 1.2.1 研究性學習的產(chǎn)生15
  • 1.2.2 研究性學習理念在法學教育中的發(fā)展15-17
  • 1.3 研究性學習的主要內(nèi)容及對法學本科教育目標的指導17-19
  • 1.3.1 研究性學習的主要內(nèi)容17-18
  • 1.3.2 研究性學習理念對法學本科教育目標的指導18-19
  • 第二章 法學本科階段實施研究性學習理念存在的問題及原因19-30
  • 2.1 法學本科階段實施研究性學習理念存在的問題19-25
  • 2.1.1 學校教育管理方面存在問題19-22
  • 2.1.2 教師隊伍素質(zhì)偏低22-23
  • 2.1.3 學生學習觀念和方法落后23-24
  • 2.1.4 司法考試產(chǎn)生的阻礙因素24-25
  • 2.2 法學本科階段實施研究性學習理念存在問題的原因25-30
  • 2.2.1 我國高校教育指導思想受制于傳統(tǒng)教育理念26
  • 2.2.2 應(yīng)試教育體制的阻礙26-27
  • 2.2.3 對研究性學習缺乏正確的認識27-28
  • 2.2.4 缺乏良好的研究性學習環(huán)境28-30
  • 第三章 法學本科教育中研究性學習理念實施的對策30-43
  • 3.1 明確高校的教育管理思想30-33
  • 3.1.1 提高對研究性學習理念的認識30-31
  • 3.1.2 明確統(tǒng)一的培養(yǎng)目標31
  • 3.1.3 創(chuàng)設(shè)專門的法學研究課程31-33
  • 3.1.4 完善學校機構(gòu)及制度建設(shè)33
  • 3.2 提高教師素質(zhì)33-35
  • 3.2.1 對教師進行培訓34
  • 3.2.2 開展教學競賽34-35
  • 3.2.3 鼓勵教師大膽進行課堂教學創(chuàng)新35
  • 3.3 樹立學生正確學習觀35-41
  • 3.3.1 激發(fā)學生的學習興趣35-36
  • 3.3.2 培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)36-37
  • 3.3.3 培養(yǎng)學生科學的學習方法37-41
  • 3.4 正確評價司法考試41-43
  • 結(jié)語43-44
  • 參考文獻44-47
  • 后記47-48

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 姜茹嬌;;法學教育研究性教學初探[J];中國法學教育研究;2006年02期

3 汪習根;;美國法學教育的最新改革及其啟示——以哈佛大學法學院為樣本[J];法學雜志;2010年01期

4 汪習根;;論中國法學教育改革的目標模式、機制與方法——基于“研究性學習”新視角的分析[J];法學雜志;2011年05期

5 Judith A.McMorrow;;美國法學教育和法律職業(yè)養(yǎng)成[J];法學家;2009年06期

6 高見澤磨;張丹;;日本法學教育概觀[J];法學教育研究;2011年01期

7 韋冰;;淺析中國法學教育的發(fā)展——中日法學教育比較[J];法制與經(jīng)濟(下旬);2011年02期

8 周光禮;朱家德;;重建教學:我國“研究性學習”三十年述評[J];高等工程教育研究;2009年02期

9 張偉剛;;大學研究性教學與科研方法[J];高等理科教育;2009年02期

10 胡偉;程亞萍;;論法學研究性教學的價值[J];高等函授學報(哲學社會科學版);2009年02期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張利榮;大學研究性學習理念及其實現(xiàn)策略研究[D];華中科技大學;2012年


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本文編號:258192

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