發(fā)布時(shí)間：2019-04-15 16:05

【摘要】：我國(guó)自從上個(gè)世紀(jì)九十年代高校開始擴(kuò)招以來,高等教育已從精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段,高校的數(shù)量、類型及在校學(xué)生人數(shù)大幅增加。但大部分高校沒有認(rèn)清自身在宏觀高等教育轉(zhuǎn)變過程中應(yīng)該承擔(dān)的角色和定位,培養(yǎng)目標(biāo)缺失、錯(cuò)位或者不清,而培養(yǎng)目標(biāo)上出現(xiàn)的問題則進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)獲得和智慧追求上的失敗。本文從知識(shí)分類及其基礎(chǔ)之上的智慧追求的理論視野來看當(dāng)前的問題,從理論的邏輯來看中國(guó)高等教育各層次、各類型高校的培養(yǎng)目標(biāo)定位問題。 在其他學(xué)者研究的基礎(chǔ)上,用知識(shí)分類及其基礎(chǔ)之上的智慧追求的理論評(píng)析對(duì)應(yīng)于研究型大學(xué)、教學(xué)科研型和教學(xué)型大學(xué)和應(yīng)用型高校的學(xué)術(shù)型人才、應(yīng)用型人才和技能型人才,進(jìn)一步解讀相應(yīng)的人才定義,并根據(jù)理論繼續(xù)深化在培養(yǎng)目標(biāo)中所包含的知識(shí)和智慧因素。本文以知識(shí)類型及其基礎(chǔ)之上的智慧追求為理論基礎(chǔ),結(jié)合高等教育現(xiàn)狀,以高校培養(yǎng)目標(biāo)為落腳點(diǎn),試圖從理論上對(duì)現(xiàn)階段中國(guó)各類型高校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行反思并進(jìn)行初步建構(gòu)。 文章主體內(nèi)容包含三部分：第一部分介紹知識(shí)分類理論以及知識(shí)與智慧的關(guān)系,并闡述理論對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值及意義。重點(diǎn)介紹了亞里士多德的知識(shí)分類理論,J.R.安德森的知識(shí)分類法和波蘭尼的個(gè)人知識(shí)理論,并闡述這些理論對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的價(jià)值。第二部分結(jié)合知識(shí)分類及其基礎(chǔ)之上的智慧追求理論,針對(duì)四種不同類型的高校的培養(yǎng)目標(biāo)在知識(shí)和智慧方面的缺失問題進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。第三部分結(jié)合知識(shí)分類及其基礎(chǔ)之上的智慧追求理論對(duì)四種不同類型的高校培養(yǎng)目標(biāo)的建構(gòu)給出建議,力圖改變現(xiàn)在存在的問題并試圖建構(gòu)合乎學(xué)術(shù)邏輯和現(xiàn)實(shí)情境的培養(yǎng)目標(biāo)。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G641

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2458278