【摘要】：本研究旨在通過對(duì)高校教師群體的組織公民行為、社會(huì)支持、工作疏離感的現(xiàn)狀調(diào)查,分析高校教師組織公民行為與社會(huì)支持、工作疏離感的關(guān)系,探討工作疏離感在社會(huì)支持對(duì)組織公民行為的影響中是否起到中介作用,以達(dá)到深入了解三者之間關(guān)系的目的,從而對(duì)教師組織公民行為產(chǎn)生和變化的心理機(jī)制進(jìn)行初步的實(shí)證分析。希望研究結(jié)果能夠?yàn)樵鰪?qiáng)教師組織公民行為提供某些途徑和啟示。 采用整群隨機(jī)抽樣的方法,抽取湖南師范大學(xué)、湖南大學(xué)、湖南民族職業(yè)學(xué)院、湖南商學(xué)院、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南林業(yè)科技大學(xué)、湖南人文科技學(xué)院、湖南城市學(xué)院等高校的教師作為被試進(jìn)行問卷調(diào)查,共發(fā)放問卷400份,收回有效問卷339份。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,得出以下主要結(jié)論： 1.高校教師的組織公民行為和社會(huì)支持的得分較高,處于中等偏上的水平。工作疏離感的得分也不低,特別是年輕的初級(jí)教師。組織公民行為、工作疏離感和社會(huì)支持在各人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量上存在差異。 2.社會(huì)支持中的支持利用度和主觀支持兩維度與工作疏離感的各維度均呈顯著性的負(fù)相關(guān)。社會(huì)支持的各維度與組織公民行為的大部分維度都存在著顯著性的正相關(guān)。工作疏離感的各維度同組織公民行為的大部分維度存在著顯著性的負(fù)相關(guān)。 3.社會(huì)支持主要是通過主觀支持和支持利用度兩維度對(duì)工作疏離感產(chǎn)生一定的影響,支持利用度也進(jìn)入了以組織公民行為各維度為因變量的回歸方程。工作疏離感主要是通過無力感和自我疏離感兩維度對(duì)組織公民行為中的大部分維度產(chǎn)生了作用。 4.工作疏離感在社會(huì)支持對(duì)組織公民行為的影響中具有部分中介作用。 本研究的結(jié)論啟示我們,全社會(huì)要給予高校教師全方位的社會(huì)支持,通過人性化的管理體制與制度,降低他們的工作疏離感,以達(dá)到增強(qiáng)其組織公民行為的目的。
[Abstract]:The purpose of this study is to analyze the relationship between teachers' organizational citizenship behavior, social support, job alienation, social support and job alienation. To explore whether the sense of job alienation plays an intermediary role in the influence of social support on organizational citizenship behavior, in order to get a deeper understanding of the relationship between the three. Therefore, this paper makes a preliminary empirical analysis of the psychological mechanism of the emergence and change of teachers' organizational citizenship behavior. It is hoped that the research results can provide some ways and implications for enhancing teachers' organizational citizenship behavior. By cluster random sampling, Hunan normal University, Hunan Vocational College for nationalities, Hunan Business School, Hunan Agricultural University, Hunan University of Forestry Science and Technology, Hunan Institute of Humanities and Technology, Teachers of Hunan City University and other colleges and universities conducted questionnaires, 400 questionnaires were distributed, 339 valid questionnaires were collected. The main conclusions are as follows: 1. The scores of organizational citizenship behavior and social support of teachers in colleges and universities are higher and higher. Job alienation also scored well, especially among young junior teachers. Organizational citizenship behavior, job alienation and social support differ among demographic variables. 2. The dimensions of support utilization and subjective support in social support were negatively correlated with each dimension of job alienation. There is a significant positive correlation between the dimensions of social support and most of the dimensions of organizational citizenship behavior. There is a significant negative correlation between the dimensions of job alienation and most dimensions of organizational citizenship behavior. 3. Social support is mainly through subjective support and support utilization of the two dimensions of work alienation has a certain impact on the use of support also entered the organizational citizenship behavior dimensions as dependent variables of regression equation. Job alienation affects most of the dimensions of organizational citizenship behavior mainly through the dimensions of powerlessness and self alienation. 4. Job alienation plays an intermediary role in the influence of social support on organizational citizenship behavior. The conclusion of this study enlightens us that the whole society should give university teachers all-round social support, reduce their sense of job alienation through humanized management system and system, so as to enhance their organizational citizenship behavior.
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G645.1

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本文編號(hào)：2307531