本文選題：師范生 + 學(xué)習(xí)生活史　； 參考：《上海教育科研》2012年03期

【摘要】：本文通過對(duì)53名大學(xué)四年級(jí)英語教育專業(yè)學(xué)生關(guān)于自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷的隱喻性認(rèn)識(shí)的研究發(fā)現(xiàn):多數(shù)師范生對(duì)其學(xué)習(xí)經(jīng)歷持消極態(tài)度。這主要體現(xiàn)在標(biāo)準(zhǔn)化、灌輸性的教學(xué)消磨了學(xué)生的個(gè)性,禁錮了學(xué)生的思想;學(xué)習(xí)的低效或無效;知識(shí)與實(shí)踐的脫離;終身受益的教育的缺失;學(xué)生之間的殘酷競(jìng)爭(zhēng)等。雖然師范生創(chuàng)作的教學(xué)隱喻不能完全概括其學(xué)習(xí)生活史,但其無疑是他們對(duì)自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷最突出的感受的一種表達(dá)。而且這種感受一直以來隱含在其內(nèi)心深處,對(duì)其學(xué)習(xí)和教學(xué)觀念產(chǎn)生持續(xù)影響。引領(lǐng)師范生撰寫學(xué)習(xí)生活史、創(chuàng)作教學(xué)隱喻是促進(jìn)其教學(xué)反思和教學(xué)觀念革新的重要途徑。
[Abstract]:Based on a study of 53 senior English majors' metaphorical cognition of their own learning experience, this paper finds that most normal students have a negative attitude towards their learning experience. This is mainly reflected in standardization, indoctrination teaching has worn away students' individuality and confined students' thought; learning is inefficient or ineffective; knowledge is divorced from practice; lifelong benefit education is lacking; and cruel competition among students. Although the teaching metaphor created by normal school students can not fully summarize their learning life history, it is undoubtedly an expression of their most outstanding feelings about their own learning experience. And this feeling has always been hidden in his heart, to its learning and teaching ideas have a continuous impact. It is an important way to promote the teaching introspection and the innovation of teaching idea to lead the normal school students to write the study life history and create the teaching metaphor.
【作者單位】： 南京師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【基金】：2011年度南京師范大學(xué)研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃資助項(xiàng)目 江蘇省2011年度普通高校研究生科研創(chuàng)新計(jì)劃立項(xiàng)項(xiàng)目“教師教育視野中的教學(xué)隱喻研究”(項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào):CXLX11_0830)的階段性研究成果之一
【分類號(hào)】：G652.4

【共引文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2068800