本文選題：通識教育評估 + 大學生通識能力五要素模型��； 參考：《清華大學教育研究》2012年04期

【摘要】：本文從分析中國、美國通識教育評估的歷史與現(xiàn)狀出發(fā),將通識教育評估定位為對大學生的"通識能力"評估。以文獻研究為基礎,結合開放式問卷、訪談研究所獲資料,提出了關于"批判性思維能力、價值辨別能力、信息整和及決策能力、表達能力、創(chuàng)新能力"這五種能力結構的理論構想,編制了大學生通識能力測評問卷。對北京某高校的160名大學生進行的問卷施測結果表明,五種能力要素結構是較為合理的,自編大學生通識能力問卷的信效度達到測量學要求。
[Abstract]:Based on the analysis of the history and present situation of the general education evaluation in China and America, this paper defines the general education evaluation as the "general ability" evaluation of college students.Based on the literature research, combined with the open questionnaire and the data obtained by the interview research, this paper puts forward the following questions: "critical thinking ability, value discrimination ability, information integration and decision making ability, expression ability,"The theoretical conception of the five kinds of ability structure is the innovation ability, and the questionnaire of college students' general knowledge ability is compiled.The questionnaire of 160 college students in Beijing shows that the structure of the five ability elements is reasonable, and the reliability and validity of the questionnaire are up to the requirements of measurement.
【作者單位】： 清華大學教育研究院;
【分類號】：G640

【參考文獻】

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【共引文獻】

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本文編號：1757382