本文關(guān)鍵詞：遼寧省統(tǒng)招�？婆c自考本科學(xué)歷銜接問(wèn)題與對(duì)策

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【摘要】：改革開放以來(lái)，我國(guó)的高等教育事業(yè)得到了深入、長(zhǎng)足的發(fā)展，基本形成了適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的多種層次、多種形式、學(xué)科門類基本齊全的社會(huì)主義高等教育體系。 遼寧省地區(qū)每年參加全國(guó)普通高等教育入學(xué)考試（即高考）的考生，大約為25萬(wàn)人。其中約有40%至45%的考生被普通�？疲唇y(tǒng)招�？疲⿲W(xué)校錄取，也就是說(shuō)經(jīng)過(guò)3年制的大專學(xué)習(xí)后，每年會(huì)有近10萬(wàn)人的大專畢業(yè)生，這些專科畢業(yè)生受到來(lái)自不同層面上的各種影響，普遍存在著提高學(xué)歷層次（即:專科升本科）的需求。 在我國(guó)�？茣x升本科學(xué)歷的途徑大體上分為：統(tǒng)招專升本、自考專升本、成人專升本三種。其中自考專升本考試以其不受招生計(jì)劃限制、學(xué)習(xí)方式靈活多樣、畢業(yè)時(shí)間短等優(yōu)勢(shì)成為了統(tǒng)招�？飘厴I(yè)生提高學(xué)歷層次的最主要途徑。 本文首先陳述了我國(guó)不同教育體系下，不同層次的高等教育學(xué)歷銜接過(guò)程，接下來(lái)又重點(diǎn)描述了遼寧省地區(qū)統(tǒng)招�？婆c自考本科學(xué)歷銜接的過(guò)程，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等調(diào)研方法提取了遼寧省地區(qū)，普通高等教育專科升自考本科過(guò)程中存在的各種問(wèn)題：課程體系重復(fù)、大專畢業(yè)生就業(yè)難、學(xué)歷銜接存在雙向教育資源浪費(fèi)、部分課程陳舊與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)等問(wèn)題。針對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行了深入的研究，通過(guò)整合各類數(shù)據(jù)對(duì)比，深層次的闡述和分析了問(wèn)題的成因，并首次（創(chuàng)新）提出了“統(tǒng)招�？茖W(xué)歷與自考本科學(xué)歷銜接同步化”（將自考本科課程納入專科學(xué)制內(nèi)，實(shí)現(xiàn)專科畢業(yè)的同時(shí)取得本科學(xué)歷）的具體解決方案；并從時(shí)間、政策兩個(gè)層面上論證了“同步化”方案的可行性，同時(shí)指出有效實(shí)施“同步化”方案各個(gè)層面（政策層面、高校層面、社會(huì)層面）都應(yīng)該實(shí)施哪些具體措施；文章最后以相關(guān)政策為依據(jù)，大量實(shí)際數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)對(duì)“同步化”方案的有效性進(jìn)行分析，并展望了實(shí)施“同步化”方案能帶給遼寧省地區(qū)教育系統(tǒng)的優(yōu)秀成果。 希望本文對(duì)加速我省教育體制改革，，優(yōu)化教育資源合理分配起到一定的建設(shè)性意義。
【關(guān)鍵詞】：高等學(xué)歷教育 統(tǒng)招�？� 自考專升本 學(xué)歷銜接
【學(xué)位授予單位】：沈陽(yáng)師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-15
• 一、 選題背景、目的與意義8-10
• （一） 選題背景8-9
• （二） 選題目的9
• （三） 選題意義9-10
• 二、 國(guó)內(nèi)外研究綜述10-12
• （一） 國(guó)外高等教育學(xué)歷銜接現(xiàn)狀10-11
• （二） 國(guó)內(nèi)高等教育學(xué)歷銜接現(xiàn)狀11-12
• 三、 研究思路、技術(shù)路線與方法12-14
• （一） 研究?jī)?nèi)容與基本框架12-14
• （二） 研究方法14
• 四、 創(chuàng)新點(diǎn)14-15
• 第二章 相關(guān)概念界定、政策與理論15-19
• 一、 相關(guān)概念界定15-16
• （一） 國(guó)民教育系列15
• （二） 學(xué)歷概念15-16
• 二、 相關(guān)政策16-17
• （一） 普通高等教育專升本政策16
• （二） 高等教育自學(xué)考試專升本政策16-17
• （三） 成人高等教育專升本政策17
• 三、 相關(guān)教育理論基礎(chǔ)17-19
• （一） 以人為本、終身教育學(xué)習(xí)理論17-18
• （二） 教育資源優(yōu)化利用理論18
• （三） 努力辦好人民滿意的教育18-19
• 第三章 遼寧省統(tǒng)招�？婆c自考本科學(xué)歷銜接現(xiàn)狀與問(wèn)題及問(wèn)題成因分析19-24
• 一、 遼寧省統(tǒng)招�？婆c自考本科學(xué)歷銜接的現(xiàn)狀19-20
• （一） 遼寧省統(tǒng)招專科學(xué)生的現(xiàn)狀19
• （二） 遼寧省統(tǒng)招�？粕究频默F(xiàn)狀19-20
• 二、 遼寧省統(tǒng)招專科與自考本科銜接存在的問(wèn)題20-22
• （一） 教育資源雙向浪費(fèi)20-21
• （二） �？茖W(xué)歷社會(huì)認(rèn)可度低就業(yè)難21
• （三） 部分課程體系設(shè)置陳舊與實(shí)際應(yīng)用脫軌21-22
• 三、 遼寧省統(tǒng)招專科與自考本科銜接問(wèn)題的成因分析22-24
• （一） 教育資源雙向浪費(fèi)的產(chǎn)生過(guò)程和成因22
• （二） �？茖W(xué)歷社會(huì)認(rèn)可度低就業(yè)難的成因分析22-23
• （三） 部分課程體系設(shè)置陳舊與實(shí)際應(yīng)用脫軌的問(wèn)題成因分析23-24
• 第四章 解決遼寧省統(tǒng)招�？婆c自考本科學(xué)歷銜接問(wèn)題的對(duì)策24-27
• 一、 提出對(duì)策及對(duì)策的可行性分析24-25
• （一） “統(tǒng)招�？婆c自考本科學(xué)歷銜接同步化”方案24
• （二） “同步化”方案在時(shí)間上的可行性分析24
• （三） “同步化”方案在政策上的可行性分析24
• （四） 實(shí)現(xiàn)“同步化”帶來(lái)的成果24-25
• 二、 實(shí)現(xiàn)“同步化”的具體措施25-27
• （一） 遼寧省教育主管部門應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策支持25
• （二） 實(shí)現(xiàn)“同步化”高等教育院校的措施25-26
• （三） 實(shí)現(xiàn)“同步化”的保障措施26-27
• 第五章 典型案例分析27-30
• 一、 大都會(huì)保險(xiǎn)公司電銷部（員工展翅計(jì)劃）27-28
• （一） 案例背景27
• （二） 案例結(jié)果27-28
• （三） 案例分析28
• 二、 華晨（寶馬）汽車銷售公司28-30
• （一） 案例背景28
• （二） 案例結(jié)果28-29
• （三） 案例分析29-30
• 結(jié)論與展望30-31
• 重要參考文獻(xiàn)31-33
• 附件：1 在校生問(wèn)卷調(diào)查33-34
• 附件：2 畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查34-35
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷35

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

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2 邵紅軍;;國(guó)外高等職業(yè)教育管理體制的比較與借鑒[J];科學(xué)大眾;2007年11期

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4 李玉靜;;職業(yè)教育和高等教育的銜接與融通——國(guó)際的視野[J];職業(yè)技術(shù)教育;2010年12期

5 郭雅娟;;國(guó)外高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)體制改革的經(jīng)驗(yàn)及啟示[J];中國(guó)成人教育;2012年16期

6 王壽斌;;中澳職業(yè)教育體制的比較與借鑒[J];江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(職教通訊);2008年10期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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本文編號(hào)：1125883