本文關(guān)鍵詞：京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究

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【摘要】：京津冀區(qū)域是我國(guó)的政治文化中心,在國(guó)家區(qū)域化發(fā)展戰(zhàn)略的背景下,其重要地位與作用不斷凸顯。2013年該區(qū)域晉升為國(guó)家主體功能區(qū),承擔(dān)起我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)第三極的重任,成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的新動(dòng)力。2014年京津冀區(qū)域的一體化發(fā)展迎來(lái)了新的重大歷史機(jī)遇,京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略被提升到國(guó)家戰(zhàn)略的高度,中共中央總書記習(xí)近平同志高度重視、積極推進(jìn),使京津冀區(qū)域協(xié)同發(fā)展步入實(shí)質(zhì)性發(fā)展階段。區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展方面,教育部將“研究制訂推動(dòng)京津冀教育協(xié)同發(fā)展的實(shí)施意見”作為2015年的工作重點(diǎn)之一。如何構(gòu)建區(qū)域人才長(zhǎng)效供給機(jī)制,助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)騰飛已成為區(qū)域高等教育亟需破解的重大課題。京津冀區(qū)域高等教育合作與協(xié)同發(fā)展起步較早,但成效甚微,其原因是多方面的,有行政壁壘的阻礙、要素資源流動(dòng)積極性低的掣肘、協(xié)同效益顯現(xiàn)周期較長(zhǎng)的顧慮等。新時(shí)期下該區(qū)域內(nèi)高等教育主體對(duì)協(xié)同發(fā)展的認(rèn)識(shí)加深,需求增強(qiáng),積極探索著教育協(xié)同發(fā)展有效方式。在此背景下研究如何實(shí)現(xiàn)京津冀高等教育的協(xié)同發(fā)展,成為推動(dòng)京津冀協(xié)同發(fā)展國(guó)家戰(zhàn)略有效實(shí)施的基礎(chǔ)工程。本論文以京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略研究為題,共分為四個(gè)章節(jié)。第一章是緒論,包括選題背景與研究綜述,闡述了京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展的迫切性與必要性。第二章梳理并分析了京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐現(xiàn)狀及不足,對(duì)京津冀區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的戰(zhàn)略選擇做出梳理與分析,充分發(fā)掘其對(duì)高等教育領(lǐng)域的發(fā)展訴求,對(duì)京津冀三省(市)各自在高等教育領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)展實(shí)踐做出整理與分析,發(fā)現(xiàn)在實(shí)踐與訴求之間的契合度還有待提升。第三章是國(guó)內(nèi)外高等教育協(xié)同發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的梳理與總結(jié),以國(guó)內(nèi)長(zhǎng)三角區(qū)域與國(guó)外歐洲高等教育區(qū)為對(duì)象。第四章詳細(xì)論述了實(shí)現(xiàn)京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的具體路徑。分別從協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略定位、戰(zhàn)略目標(biāo),協(xié)同的原則、維度與方向幾方面展開,在此基礎(chǔ)上提出了筆者認(rèn)為可行的方法,即構(gòu)建京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展一體化生態(tài)系統(tǒng)并增強(qiáng)系統(tǒng)與外部環(huán)境的協(xié)同性,以期實(shí)現(xiàn)京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】：京津冀高等教育 協(xié)同發(fā)展 戰(zhàn)略
【學(xué)位授予單位】：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G649.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第1章 緒論10-17
• 1.1 研究的背景與意義10-11
• 1.1.1 研究的背景10-11
• 1.1.2 理論意義11
• 1.1.3 現(xiàn)實(shí)意義11
• 1.2 研究綜述11-15
• 1.2.1 基礎(chǔ)理論研究綜述11-13
• 1.2.2 京津冀區(qū)域高等教育改革的研究綜述13-14
• 1.2.3 高等教育一體化研究的文獻(xiàn)綜述14-15
• 1.3 研究思路與研究方法15-16
• 1.4 創(chuàng)新點(diǎn)與擬解決的關(guān)鍵問題16
• 1.4.1 創(chuàng)新點(diǎn)16
• 1.4.2 擬解決的關(guān)鍵問題16
• 小結(jié)16-17
• 第2章 京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)狀及不足17-35
• 2.1 京津冀高等教育概況17-24
• 2.1.1 京津冀高等教育資源現(xiàn)狀17-21
• 2.1.2 京津冀高等教育結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀21-24
• 2.2 京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展實(shí)踐與區(qū)域戰(zhàn)略選擇的契合現(xiàn)狀與不足24-34
• 2.2.1 京津冀區(qū)域戰(zhàn)略選擇24-29
• 2.2.2 京津冀區(qū)域一體化協(xié)同發(fā)展的實(shí)踐29-33
• 2.2.3 京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展實(shí)踐與區(qū)域戰(zhàn)略選擇的契合程度與不足33-34
• 小結(jié)34-35
• 第3章 國(guó)內(nèi)外區(qū)域高等教育協(xié)同發(fā)展經(jīng)驗(yàn)35-44
• 3.1 長(zhǎng)三角高等教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)35-38
• 3.1.1 長(zhǎng)三角高等教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展35-36
• 3.1.2 長(zhǎng)三角在高等教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展方面的成效36-37
• 3.1.3 長(zhǎng)三角對(duì)京津冀區(qū)域高等教育協(xié)同發(fā)展的啟示37-38
• 3.2 歐洲“博洛尼亞進(jìn)程”中高等教育協(xié)同發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)38-43
• 3.2.1“博洛尼亞進(jìn)程”39-40
• 3.2.2“博洛尼亞進(jìn)程”在高等教育協(xié)同發(fā)展方面的成效40-41
• 3.2.3“博洛尼亞進(jìn)程”對(duì)京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展的啟示41-43
• 小結(jié)43-44
• 第4章 實(shí)現(xiàn)京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的具體路徑44-64
• 4.1 京津冀高等教育的戰(zhàn)略定位與戰(zhàn)略目標(biāo)44-45
• 4.2 實(shí)施京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的原則、維度與方向45-46
• 4.2.1 京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展的原則45
• 4.2.2 京津冀區(qū)域高等教育協(xié)同發(fā)展的維度與方向45-46
• 4.3 實(shí)現(xiàn)京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略的具體路徑46-63
• 4.3.1 構(gòu)建京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展一體化生態(tài)系統(tǒng)46-58
• 4.3.2 增強(qiáng)京津冀高等教育一體化生態(tài)系統(tǒng)與外部環(huán)境的協(xié)同性58-63
• 小結(jié)63-64
• 結(jié)語(yǔ)64-65
• 參考文獻(xiàn)65-68
• 附錄A68-69
• 致謝69

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：731861