本文關(guān)鍵詞：過程性學(xué)習(xí)評價(jià)如何影響大學(xué)生學(xué)習(xí)投入及學(xué)習(xí)效果——基于“H大學(xué)本科生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查”的數(shù)據(jù)分析

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【摘要】：與結(jié)果性學(xué)習(xí)評價(jià)相對應(yīng),過程性學(xué)習(xí)評價(jià)從關(guān)注教育目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注教育過程。本文以"H大學(xué)2014年本科生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查"數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),分析了H大學(xué)過程性學(xué)習(xí)評價(jià)的現(xiàn)狀及其對大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度和學(xué)習(xí)效果的影響。研究發(fā)現(xiàn),過程性學(xué)習(xí)評價(jià)對學(xué)生學(xué)習(xí)投入度和學(xué)習(xí)效果均有影響,且主要通過考核與反饋方式的反復(fù)性、及時(shí)性、交互性以及個體針對性等特質(zhì),在共同建構(gòu)的過程中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)投入度和學(xué)習(xí)效果。增加開放性考核方式的頻率,創(chuàng)建形式多樣的同伴合作考核形式,重視反饋的交互刺激作用,才能發(fā)揮過程性評價(jià)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果中的積極作用。
【作者單位】： 華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 過程性學(xué)習(xí)評價(jià) 考核與反饋 學(xué)習(xí)投入度 學(xué)習(xí)效果
【基金】：中央高�；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)專項(xiàng)資金資助項(xiàng)目:“學(xué)習(xí)范式”下的大學(xué)生學(xué)習(xí)成果測評(2013AA011)成果
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 隨著“以學(xué)生為中心”教育理念的興起,大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果受到越來越多的關(guān)注。大學(xué)生“如何學(xué)”以及究竟“學(xué)得怎么樣”,要回應(yīng)這樣的問題,傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹饕绞降慕Y(jié)果性評價(jià)顯得過于單薄而無力,而與此密切相關(guān)的過程性學(xué)習(xí)評價(jià)成為打開“學(xué)習(xí)過程”這一“黑匣子”的秘密

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本文編號：588266