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學(xué)術(shù)系統(tǒng)內(nèi)部分化結(jié)構(gòu)生成機(jī)制探究——基于學(xué)術(shù)人職業(yè)生涯過程中產(chǎn)出穩(wěn)定性的分析

發(fā)布時(shí)間:2017-07-29 08:26

  本文關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)系統(tǒng)內(nèi)部分化結(jié)構(gòu)生成機(jī)制探究——基于學(xué)術(shù)人職業(yè)生涯過程中產(chǎn)出穩(wěn)定性的分析


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【摘要】:學(xué)術(shù)系統(tǒng)內(nèi)部存在一個(gè)明顯的分化結(jié)構(gòu),少數(shù)精英學(xué)者貢獻(xiàn)了大部分學(xué)術(shù)產(chǎn)出。這種分化在學(xué)者的學(xué)術(shù)生涯早期就已初步形成,中后期的學(xué)術(shù)產(chǎn)出與早期的學(xué)術(shù)產(chǎn)出之間存在高度關(guān)聯(lián)性,換言之,早期形成的分化穩(wěn)定存在于學(xué)術(shù)人的整個(gè)職業(yè)生涯中。這表明,諸如學(xué)術(shù)興趣、能力潛質(zhì)等學(xué)者個(gè)人的內(nèi)在因素是決定其學(xué)術(shù)表現(xiàn)的重要因素,而過多外部刺激的作用則是存疑的。該結(jié)論在一定程度上證實(shí)了"非升即走"和"終身教職"的合理性,也為其他一些學(xué)術(shù)制度與政策方案的設(shè)計(jì)提供了參考。
【作者單位】: 華東師范大學(xué)高等教育研究所;
【關(guān)鍵詞】學(xué)術(shù)系統(tǒng) 分化結(jié)構(gòu) 內(nèi)在因素
【基金】:國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目(71373083L)
【分類號(hào)】:G647
【正文快照】: 學(xué)術(shù)系統(tǒng)內(nèi)部存在一個(gè)等級(jí)和地位差異的分化結(jié)構(gòu),這是一個(gè)無論在經(jīng)驗(yàn)還是理論層面上都無可辯駁的事實(shí)。長期以來,在科學(xué)社會(huì)學(xué)以及高等教育研究領(lǐng)域,人們對(duì)該現(xiàn)象的研究多聚焦于其分化結(jié)構(gòu)特征的描述及其結(jié)構(gòu)生成與形成的內(nèi)在機(jī)制分析方面,卻少有人把它納入學(xué)術(shù)人職業(yè)生涯的全

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 閻光才;;學(xué)術(shù)系統(tǒng)的分化結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)精英的生成機(jī)制[J];高等教育研究;2010年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 谷志遠(yuǎn);;高校青年教師學(xué)術(shù)產(chǎn)出績效影響因素的實(shí)證研究——基于個(gè)性特征和機(jī)構(gòu)因素的差異分析[J];高教探索;2011年01期

2 閻光才;;亞努斯的隱喻——去行政化語境下的學(xué)術(shù)精英角色與權(quán)力內(nèi)涵分析[J];復(fù)旦教育論壇;2010年05期

3 張斌;;學(xué)術(shù)政治:學(xué)術(shù)系統(tǒng)內(nèi)外的政治紛爭(zhēng)——《德國與美國的學(xué)術(shù)政治反思》讀后[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2012年03期

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6 張東海;袁鳳鳳;;高校青年“海歸”教師對(duì)我國學(xué)術(shù)體制的適應(yīng)[J];教師教育研究;2014年05期

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8 雷洪德;;學(xué)術(shù)研究與學(xué)科地位——對(duì)一個(gè)國家重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展史的案例分析[J];研究生教育研究;2011年06期

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10 彭正霞;陸根書;康卉;;高被引學(xué)者的受教育機(jī)構(gòu)與工作機(jī)構(gòu)的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)類型與特征[J];高等教育研究;2014年11期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 周玲;大學(xué)組織沖突研究[D];華東師范大學(xué);2006年

2 張慶輝;生態(tài)學(xué)視野中的大學(xué)戰(zhàn)略管理[D];華中科技大學(xué);2010年

3 王一軍;從“高深學(xué)問”到“個(gè)人知識(shí)”[D];南京大學(xué);2012年

4 肖楠;大學(xué)學(xué)科文化的育人功能研究[D];大連理工大學(xué);2012年

5 宋旭璞;中國國家科研資助制度研究[D];華東師范大學(xué);2012年

6 于汝霜;高校教師跨學(xué)科交往研究[D];華東師范大學(xué);2013年

7 夏文華;中國現(xiàn)代科學(xué)文化共同體研究[D];山西大學(xué);2013年

8 張斌;學(xué)術(shù)場(chǎng)域的政治邏輯[D];華東師范大學(xué);2013年

9 姚海娟;創(chuàng)造性思維與認(rèn)知抑制:機(jī)制和影響因素[D];天津師范大學(xué);2014年

10 殷開達(dá);大學(xué)生創(chuàng)造性品格研究[D];浙江大學(xué);2014年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前9條

1 文冰成;北京體育大學(xué)形象塑造理論與實(shí)踐研究[D];北京體育大學(xué);2011年

2 張彥汝;大學(xué)基層學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)身份建構(gòu)[D];南京大學(xué);2012年

3 牛夢(mèng)虎;我國學(xué)術(shù)型博士生招考選撥方式研究[D];華東師范大學(xué);2012年

4 蘇娟;大學(xué)青年女教師學(xué)術(shù)生活研究[D];華東師范大學(xué);2013年

5 陳超;我國科學(xué)精英成長的生態(tài)環(huán)境研究[D];武漢理工大學(xué);2013年

6 袁鳳鳳;高校青年海歸教師對(duì)中國現(xiàn)行學(xué)術(shù)體制的適應(yīng)研究[D];華東師范大學(xué);2014年

7 李鵬飛;作為一種特質(zhì)的心智游移同創(chuàng)造力之間的關(guān)系[D];浙江師范大學(xué);2014年

8 馬昌祺;科研人員創(chuàng)新行為的影響因素分析[D];安徽工業(yè)大學(xué);2013年

9 劉德;在杭高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造性人格差異研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2014年

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張斌;;學(xué)術(shù)系統(tǒng)中的社會(huì)資本及其效應(yīng)[J];復(fù)旦教育論壇;2011年05期

2 王維懿;杜育紅;;學(xué)術(shù)系統(tǒng)“馬太效應(yīng)”研究及其啟示[J];齊魯學(xué)刊;2014年03期

3 張斌;;學(xué)術(shù)政治:學(xué)術(shù)系統(tǒng)內(nèi)外的政治紛爭(zhēng)——《德國與美國的學(xué)術(shù)政治反思》讀后[J];北京大學(xué)教育評(píng)論;2012年03期

4 侯定凱;;大學(xué)排行對(duì)國際學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)格局的影響[J];比較教育研究;2012年04期

5 李永壯,趙濤;學(xué)術(shù)球系統(tǒng)特征分析[J];電子科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版);2005年03期

6 閻光才;;學(xué)術(shù)認(rèn)可與學(xué)術(shù)系統(tǒng)內(nèi)部的運(yùn)行規(guī)則[J];高等教育研究;2007年04期

7 閻光才;;學(xué)術(shù)系統(tǒng)的分化結(jié)構(gòu)與學(xué)術(shù)精英的生成機(jī)制[J];高等教育研究;2010年03期

8 張中;;學(xué)術(shù)同心圓[J];中國研究生;2010年09期

9 袁愛娟;;打破課堂中的沉默才是金[J];作文教學(xué)研究;2008年01期

10 ;2002年中外大學(xué)校長論壇課題組提交的報(bào)告 學(xué)術(shù)與行政力量的有效整合:大學(xué)管理架構(gòu)的改革目標(biāo)[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 朱迅W,

本文編號(hào):588255


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