本文關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際化:基于教師發(fā)展的視域

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【摘要】：國(guó)際化已成為當(dāng)代學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展一股不可回避的潮流。我國(guó)政府和高校對(duì)大學(xué)教師的國(guó)際交流十分重視,但只有從教師個(gè)人角度剖析影響學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際化的內(nèi)因,才能對(duì)教師形成有效的激勵(lì)。從教師發(fā)展的視域看,學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際化在跨境、本土課程教學(xué)和本土科研三個(gè)維度上受到教師知識(shí)基礎(chǔ)、參與意愿、受教育經(jīng)歷的影響。本文據(jù)此構(gòu)建學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際化影響模型,并基于問(wèn)卷調(diào)查所獲樣本,運(yùn)用分層回歸方法對(duì)模型進(jìn)行驗(yàn)證。研究發(fā)現(xiàn),教育國(guó)際化經(jīng)歷、知識(shí)基礎(chǔ)、參與意愿諸因素對(duì)不同維度的學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際化分別具有不同的影響。學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際化在本土維度上取決于教師的自主訴求,說(shuō)明學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際化的實(shí)現(xiàn)需要了解和分析教師的意愿及對(duì)專業(yè)發(fā)展的訴求;跨境交流最為顯著的影響因素是教育國(guó)際化經(jīng)歷,而高校增加海外人才引進(jìn)的趨勢(shì)有助于在有限范圍內(nèi)促進(jìn)學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際化發(fā)展。根據(jù)影響機(jī)制,本研究提出了促進(jìn)學(xué)術(shù)職業(yè)國(guó)際化發(fā)展的策略。
【作者單位】： 湖南大學(xué)教育科學(xué)研究院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)術(shù)職業(yè) 國(guó)際化 大學(xué)教師發(fā)展 內(nèi)因
【分類號(hào)】：G645.1
【正文快照】： 國(guó)際化已成為當(dāng)代學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展一種不可回避的潮流。美國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)變革協(xié)會(huì)組織(ChangingAcademic Profession,簡(jiǎn)稱CAP)所進(jìn)行的跨國(guó)學(xué)術(shù)職業(yè)調(diào)查的三大主題之一即為“國(guó)際化”�；凇皼Q定一所大學(xué)國(guó)際化程度的,并不在于其規(guī)模、位置、預(yù)算,而是教師的能力和參與”(Harari,198

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