本文關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自2004年8月中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》以來,高校輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化和專家化成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的熱點(diǎn)話題。從中央到地方各級(jí)教育部門都采取多種舉措加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),已取得了一定的成效。但因其身份的特殊性和實(shí)際工作的復(fù)雜性,就目前輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r來看,面臨著職業(yè)發(fā)展主動(dòng)性不強(qiáng),職業(yè)發(fā)展條件受限制,職業(yè)發(fā)展方向不明確等困境,加強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃研究尤為重要。 本研究以職業(yè)生涯規(guī)劃理論和職業(yè)生涯管理理論為支點(diǎn),以安徽省H學(xué)院作為調(diào)查對(duì)象,以文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法和個(gè)案法為主要研究方法,針對(duì)當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展進(jìn)程中存在的問題及原因進(jìn)行描述與分析。 研究結(jié)果表明,H學(xué)院在輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃方面取得了一定成績(jī)。但同時(shí),調(diào)查也發(fā)現(xiàn)H學(xué)院輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展存在如下問題：職業(yè)發(fā)展方向不明確、職業(yè)目標(biāo)定位較模糊、重視近期目標(biāo),忽視長(zhǎng)期目標(biāo)、缺少規(guī)劃文本、規(guī)劃質(zhì)量不高、個(gè)性特征不明顯、外部環(huán)境分析不到位、規(guī)劃執(zhí)行力不強(qiáng)。筆者認(rèn)為,制約輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的主要原因有：輔導(dǎo)員職業(yè)自主性不強(qiáng),缺乏規(guī)劃技術(shù)方法、缺乏主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)、缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃技術(shù)方法、工作負(fù)擔(dān)過大；學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯管理不得力、職業(yè)通道設(shè)計(jì)不合理、規(guī)劃過程中缺少指導(dǎo)、規(guī)劃執(zhí)行情況缺少監(jiān)督、學(xué)校配套措施不到位、評(píng)估和反饋機(jī)制不完善、培訓(xùn)機(jī)制不完善。 根據(jù)上述原因,本研究主要從輔導(dǎo)員自身和學(xué)校組織兩個(gè)層面著手,提出了一些改善輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的對(duì)策與建議。主要是：強(qiáng)化輔導(dǎo)員職業(yè)自主性,提高規(guī)劃技術(shù)方法；變被動(dòng)為主動(dòng),贏得職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)；了解職業(yè)規(guī)劃知識(shí),為設(shè)計(jì)職業(yè)規(guī)劃奠定理論基礎(chǔ)；學(xué)會(huì)自我減壓,為職業(yè)生涯規(guī)劃清除障礙；編制職業(yè)生涯成長(zhǎng)手冊(cè),強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)；為輔導(dǎo)員提供職業(yè)生涯咨詢,輔助輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃；合理設(shè)置輔導(dǎo)員職業(yè)生涯通道,拓寬輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間；完善規(guī)劃配套措施完善評(píng)估反饋系統(tǒng),提高輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)整的針對(duì)性；注重教育與培訓(xùn),增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的原動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】：輔導(dǎo)員 職業(yè)生涯 職業(yè)生涯規(guī)劃 職業(yè)生涯管理
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 緒論12-23
• 一、問題的提出和研究意義12-14
• (一) 問題的提出12-13
• (二) 研究意義13-14
• 二、以往研究的簡(jiǎn)要回顧14-19
• (一) 文獻(xiàn)檢索情況14-15
• (二) 主要觀點(diǎn)述評(píng)15-18
• (三) 簡(jiǎn)要評(píng)論18-19
• 三、研究方案設(shè)計(jì)19-23
• (一) 概念界定19-20
• (二) 研究目標(biāo)與內(nèi)容20-21
• (三) 研究方法21-22
• (四) 本項(xiàng)研究的特色22-23
• 第二章 理論探究23-33
• 一、輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)23-30
• (一) 職業(yè)選擇理論23-25
• (二) 輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展階段理論25-28
• (三) 組織職業(yè)生涯管理理論28-30
• 二、輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容與步驟30-33
• (一) 輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的基本內(nèi)容30
• (二) 輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的基本步驟30-33
• 第三章 現(xiàn)狀調(diào)查33-46
• 一、個(gè)案學(xué)校概況33-35
• (一) 學(xué)校歷史沿革33-34
• (二) 學(xué)校組織結(jié)構(gòu)34-35
• (三) 學(xué)校師資隊(duì)伍35
• 二、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施35-36
• (一) 調(diào)查目的35
• (二) 調(diào)查對(duì)象35
• (三) 調(diào)查工具35-36
• 三、調(diào)查結(jié)果與分析36-46
• (一) 輔導(dǎo)員的基本情況37-39
• (二) 輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備情況39-41
• (三) 輔導(dǎo)員制定與執(zhí)行職業(yè)生涯規(guī)劃的情況41-44
• (四) 輔導(dǎo)員的職業(yè)滿意度44-46
• 第四章 存在的問題與原因分析46-60
• 一、輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題46-52
• (一) 職業(yè)發(fā)展方向不明確46-48
• (二) 職業(yè)生涯規(guī)劃文本缺失48-49
• (三) 職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量不高49-52
• 二、制約輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的原因分析52-60
• (一) 輔導(dǎo)員的意識(shí)與能力不充分52-54
• (二) 學(xué)校的職業(yè)生涯管理不得力54-57
• (三) 校方的相關(guān)配套措施不到位57-60
• 第五章 對(duì)策與建議60-71
• 一、提升輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃的理念與能力60-63
• (一) 變被動(dòng)為主動(dòng),贏得職業(yè)生涯發(fā)展機(jī)會(huì)60-61
• (二) 了解相關(guān)知識(shí),為規(guī)劃職業(yè)生涯奠定理論基礎(chǔ)61-62
• (三) 學(xué)會(huì)自我減壓,為職業(yè)生涯規(guī)劃清除障礙62-63
• 二、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯管理63-68
• (一) 編制職業(yè)生涯成長(zhǎng)手冊(cè),強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)64-65
• (二) 提供職業(yè)生涯咨詢,幫助輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃65-66
• (三) 合理設(shè)置職業(yè)生涯通道,拓寬輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展空間66-68
• 三、完善職業(yè)生涯規(guī)劃的配套措施68-71
• (一) 完善評(píng)估反饋系統(tǒng),提高規(guī)劃調(diào)整的針對(duì)性68-70
• (二) 注重教育與培訓(xùn),增強(qiáng)輔導(dǎo)員職業(yè)生涯的原動(dòng)力70-71
• 附錄71-76
• 參考文獻(xiàn)76-80
• 后記80

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本文編號(hào)：510433