本文關鍵詞：芝加哥大學實驗學校的辦學實踐（1896-1904）及其對杜威教育思想的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：杜威是享譽世界的教育家。1896-1904年間,他創(chuàng)辦了芝加哥大學實驗學校并開展了近8年的教育實驗。這是一次精心設計的實驗,寄托著杜威對教育的最初設想。創(chuàng)辦實驗學校前,杜威開始涉足教育領域。從哲學、心理學和倫理學角度出發(fā),他對中小學的教學、課程、德育等問題提出了自己的看法。他強調應尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律,加強教育與生活的聯(lián)系,消除理論與實踐之間的鴻溝。這些主張成為實驗學校重點解決的教育問題。在實驗學校中,杜威通過開發(fā)新型課程和建設具有民主性的學校共同體兩大主要措施,將自己的教育主張投入實踐之中不斷進行檢驗和修正。這不是一所曇花一現的模范學校,也不是一次自由放任的實驗,這是杜威原創(chuàng)教育思想形成的一次歷險。實驗學校的創(chuàng)辦,促成了杜威哲學、心理學和教育學思想的融合,推動了杜威教育思想的主要原理的形成,加深了杜威對民主主義教育理念的認識,并為其教育思想打上了深刻的實踐印痕。
【關鍵詞】：杜威 實驗學校 教育思想 影響
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G649.712
【目錄】：

• 摘要5-6
• 英文摘要6-9
• 緒論9-18
• 第一章 杜威創(chuàng)辦芝加哥大學實驗學校的動因18-27
• 第一節(jié) 創(chuàng)辦實驗學校的思想動因——早期教育探索中的困惑與思考18-23
• 一、對中學教學與課程問題的關注18-20
• 二、對中學道德教育的關注20-22
• 三、對心理學與小學教育和兒童成長關系的關注22-23
• 第二節(jié) 創(chuàng)辦實驗學校的實踐動因23-27
• 一、教育是構建民主社會的突破口23-25
• 二、教育是融合哲學和心理學的試驗場25
• 三、來自家庭教育的直接訴求25-27
• 第二章 芝加哥大學實驗學校的辦學歷程和辦學活動27-47
• 第一節(jié) 芝加哥大學實驗學校的辦學歷程27-32
• 一、實驗學校的籌辦27-28
• 二、實驗學校的平穩(wěn)發(fā)展28-30
• 三、實驗學校的意外停辦30-32
• 第二節(jié) 芝加哥大學實驗學校組織運行的教育假設32-35
• 一、杜威對實驗學校的定位——教育系的實驗室32-33
• 二、實驗學校組織運行的教育假設33-35
• 第三節(jié) 杜威的教育假設在實驗學校的具體實施35-47
• 一、發(fā)展與綜合——開發(fā)一種新型的課程35-41
• 二、自由與合作——建設民主性的學校共同體41-47
• 第三章 芝加哥大學實驗學校的辦學實踐對杜威教育思想的主要影響47-55
• 第一節(jié) 促成了杜威哲學、心理學和教育學思想的融合47-48
• 第二節(jié) 推動了杜威教育思想的主要原理的形成48-50
• 第三節(jié) 加深了杜威對民主主義教育理念的認識50-53
• 第四節(jié)為杜威教育思想打上了深刻的實踐印痕53-55
• 結語55-57
• 參考文獻57-61
• 致謝61

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前7條

1 郭法奇;;學校改革是教育改革的中心?——杜威學校教育思想探究[J];華東師范大學學報(教育科學版);2011年03期

2 肖曉瑪;;杜威學校藝術教育特色探略[J];美育學刊;2013年05期

3 陳錫文;談談辦好實驗學校的一條思路——杜威學校與帕夫雷什中學的比較研究[J];上海教育科研;1999年03期

4 丁永為;;試析前哥倫比亞大學時期杜威教育思想的演進——基于“發(fā)生學方法”的考察[J];山西師大學報(社會科學版);2009年03期

5 劉方明 ,王達宇;試論杜威教育思想的來源[J];四川師范大學學報(社會科學版);1989年02期

6 林德全;;論杜威的教育實驗觀及其啟示[J];教育研究與實驗;2009年06期

7 馮國文;;對杜威教育實驗方法的再認識[J];教育研究與實驗;1998年04期

  本文關鍵詞：芝加哥大學實驗學校的辦學實踐（1896-1904）及其對杜威教育思想的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：500936