MIT是世界上頂尖的以理工科為主的研究型大學(xué),其卓越的理工科教育令其它大學(xué)望其項(xiàng)背,而與此同時(shí),MIT的經(jīng)濟(jì)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、政治科學(xué)等文科專(zhuān)業(yè)同樣首屈一指。當(dāng)今社會(huì),功利主義思想抬頭,很多高校對(duì)文科發(fā)展重視不夠,殊不知文科建設(shè)對(duì)于一所高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展至關(guān)重要。本文對(duì)MIT的文科建設(shè)原因、歷程、措施以及取得的成果和特色進(jìn)行闡述,希望從MIT的學(xué)科發(fā)展道路尋求理工科大學(xué)發(fā)展文科的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),以其獲得一些借鑒和啟示。本文主要由四個(gè)部分組成:第一部分,詳盡闡述了MIT文科發(fā)展的現(xiàn)狀,并對(duì)其文科發(fā)展的成就進(jìn)行梳理。第二部分,分析了MIT學(xué)科發(fā)展的歷程,MIT文科發(fā)展的歷程及其動(dòng)因。第三部分,以萌生和初步發(fā)展階段（1861-1949年）、造就一流文科的快速發(fā)展階段（1949-1986年）到穩(wěn)步發(fā)展階段（1986年至今）的時(shí)間順序,對(duì)MIT文科建設(shè)的措施進(jìn)行詳細(xì)闡述,并在此過(guò)程中分析其中遇到的困難和問(wèn)題。第四部分,在前面論述的基礎(chǔ)上,分析MIT文科建設(shè)的成果與特色,總結(jié)MIT發(fā)展文科的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)及啟示。 

【文章頁(yè)數(shù)】：104 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    1.1 選題緣由
    1.2 文獻(xiàn)綜述
    1.3 MIT 簡(jiǎn)介
第一章 MIT 文科發(fā)展現(xiàn)狀
    1.1 MIT 文科發(fā)展的成就
    1.2 MIT 文科發(fā)展的現(xiàn)狀
第二章 MIT 文科發(fā)展的歷程
    2.1 MIT 文科發(fā)展的歷史回顧
        2.1.1 MIT 學(xué)科發(fā)展的過(guò)程回顧
        2.1.2 MIT 文科發(fā)展的過(guò)程回顧
    2.2 MIT 文科發(fā)展的動(dòng)因
    2.3 MIT 文科發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折——1949 年公布的劉易斯報(bào)告
        2.3.1 劉易斯報(bào)告產(chǎn)生的背景
        2.3.2 劉易斯報(bào)告的重要內(nèi)容——加強(qiáng)文科建設(shè)
第三章 MIT 文科發(fā)展存在的問(wèn)題及措施
    3.1 萌生和初步發(fā)展階段（1861-1949 年）
        3.1.1 1861-1947 年，MIT 文科發(fā)展相對(duì)滯后
        3.1.2 MIT 文科發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折——1949 年公布的劉易斯報(bào)告
    3.2 造就一流文科的快速發(fā)展階段（1949-1986）
        3.2.1 人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院成立之初，MIT 在資金上大力支持
        3.2.2 引進(jìn)大師
        3.2.3 發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科
    3.3 穩(wěn)步發(fā)展階段（1986 年至今）
        3.3.1 積極發(fā)展藝術(shù)專(zhuān)業(yè)
        3.3.2 HASS 課程要求
        3.3.3 積極開(kāi)展跨學(xué)科研究
第四章 借鑒與啟示
    4.1 MIT 文科發(fā)展的成果特色及獨(dú)特優(yōu)勢(shì)
        4.1.1 規(guī)模小，質(zhì)量高
        4.1.2 借助理工科的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行學(xué)科交叉和文理滲透
        4.1.3 課程改革貫徹始終
        4.1.4 注重繁榮校園文化
    4.2 MIT 發(fā)展文科的路徑分析
        4.2.1 MIT 歷史上諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者與理工科的關(guān)系
        4.2.2 MIT 人文學(xué)系開(kāi)設(shè)的HASTS 課程與理工科的關(guān)系
    4.3 MIT 文科發(fā)展的借鑒與啟示
        4.3.1 規(guī)模適度，追求卓越
        4.3.2 循序漸進(jìn)，特色領(lǐng)先
        4.3.3 課程改革，保證質(zhì)量
        4.3.4 學(xué)科交叉，文理滲透
        4.3.5 引進(jìn)大師，理念先行
        4.3.6 校園環(huán)境，整體優(yōu)化
參考文獻(xiàn)
附表
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]哈佛大學(xué)辦學(xué)理念研究[D]. 陳利民.華中科技大學(xué) 2005

碩士論文
[1]論大學(xué)科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合[D]. 杜娟.大連理工大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3651605