專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育“專(zhuān)業(yè)性”實(shí)踐與保障機(jī)制探究——來(lái)自美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)與反思
發(fā)布時(shí)間:2022-01-26 15:50
我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育在其"專(zhuān)業(yè)性"的實(shí)踐和保障方面仍存在不足,表現(xiàn)為體系結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式和保障機(jī)制等方面存在的問(wèn)題。以現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為抓手,從理論視角探究了專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育"專(zhuān)業(yè)性"的本質(zhì)內(nèi)涵和屬性,追溯了問(wèn)題產(chǎn)生的理論根源;從實(shí)踐視角剖析了美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育"專(zhuān)業(yè)性"的實(shí)踐和保障機(jī)制,并以法律博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位為例進(jìn)行了深入分析,提供了問(wèn)題解決的可借鑒經(jīng)驗(yàn);基于美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)與啟示,提出了我國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育發(fā)展的相關(guān)對(duì)策建議。
【文章來(lái)源】:中國(guó)高教研究. 2020,(07)北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:7 頁(yè)
【文章目錄】:
一、問(wèn)題的提出
二、專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的本質(zhì)屬性:專(zhuān)業(yè)性
三、美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育“專(zhuān)業(yè)性”的實(shí)踐
(一)美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的體系結(jié)構(gòu)
1. 類(lèi)型結(jié)構(gòu)方面。
2. 層次結(jié)構(gòu)方面。
3. 學(xué)科群結(jié)構(gòu)方面。
4. 培養(yǎng)單位方面。
(二)美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的人才培養(yǎng)模式
1. 招生錄取。
2. 課程體系。
3. 教學(xué)模式。
4. 師資隊(duì)伍。
5. 學(xué)位授予。
四、美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育“專(zhuān)業(yè)性”的保障機(jī)制
(一)美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育“專(zhuān)業(yè)性”的內(nèi)部保障機(jī)制
(二)美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育“專(zhuān)業(yè)性”的外部保障機(jī)制
1. 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證機(jī)制。
2. 執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制。
五、反思與啟示
(一)進(jìn)一步豐富不同層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型
(二)堅(jiān)持學(xué)術(shù)性與職業(yè)性相統(tǒng)一
(三)應(yīng)不斷完善內(nèi)部尤其是外部保障機(jī)制
(四)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)組織的介入和助力
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]我國(guó)法律博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置的必要性和可行性[J]. 袁鋼. 中國(guó)高教研究. 2020(01)
[2]校外導(dǎo)師、實(shí)踐基地與培養(yǎng)成效——基于2013—2017年專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生調(diào)查的實(shí)證分析[J]. 李明磊,黃雨恒,周文輝,藍(lán)文婷. 中國(guó)高教研究. 2019(11)
[3]程序性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí):專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中的實(shí)踐性知識(shí)[J]. 王頂明,李莞荷,戴一飛. 北京大學(xué)教育評(píng)論. 2018(04)
[4]專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育與執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入資格的協(xié)同銜接研究——美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 白曉煌,張秀峰. 中國(guó)高教研究. 2018(08)
[5]美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育體系結(jié)構(gòu)及其專(zhuān)業(yè)性特征[J]. 張秀峰,高益民. 現(xiàn)代教育管理. 2014(05)
本文編號(hào):3610757
【文章來(lái)源】:中國(guó)高教研究. 2020,(07)北大核心CSSCI
【文章頁(yè)數(shù)】:7 頁(yè)
【文章目錄】:
一、問(wèn)題的提出
二、專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的本質(zhì)屬性:專(zhuān)業(yè)性
三、美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育“專(zhuān)業(yè)性”的實(shí)踐
(一)美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的體系結(jié)構(gòu)
1. 類(lèi)型結(jié)構(gòu)方面。
2. 層次結(jié)構(gòu)方面。
3. 學(xué)科群結(jié)構(gòu)方面。
4. 培養(yǎng)單位方面。
(二)美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的人才培養(yǎng)模式
1. 招生錄取。
2. 課程體系。
3. 教學(xué)模式。
4. 師資隊(duì)伍。
5. 學(xué)位授予。
四、美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育“專(zhuān)業(yè)性”的保障機(jī)制
(一)美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育“專(zhuān)業(yè)性”的內(nèi)部保障機(jī)制
(二)美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育“專(zhuān)業(yè)性”的外部保障機(jī)制
1. 專(zhuān)業(yè)認(rèn)證機(jī)制。
2. 執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證機(jī)制。
五、反思與啟示
(一)進(jìn)一步豐富不同層次的專(zhuān)業(yè)學(xué)位類(lèi)型
(二)堅(jiān)持學(xué)術(shù)性與職業(yè)性相統(tǒng)一
(三)應(yīng)不斷完善內(nèi)部尤其是外部保障機(jī)制
(四)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)組織的介入和助力
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]我國(guó)法律博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)置的必要性和可行性[J]. 袁鋼. 中國(guó)高教研究. 2020(01)
[2]校外導(dǎo)師、實(shí)踐基地與培養(yǎng)成效——基于2013—2017年專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士生調(diào)查的實(shí)證分析[J]. 李明磊,黃雨恒,周文輝,藍(lán)文婷. 中國(guó)高教研究. 2019(11)
[3]程序性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí):專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中的實(shí)踐性知識(shí)[J]. 王頂明,李莞荷,戴一飛. 北京大學(xué)教育評(píng)論. 2018(04)
[4]專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育與執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入資格的協(xié)同銜接研究——美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 白曉煌,張秀峰. 中國(guó)高教研究. 2018(08)
[5]美國(guó)專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育體系結(jié)構(gòu)及其專(zhuān)業(yè)性特征[J]. 張秀峰,高益民. 現(xiàn)代教育管理. 2014(05)
本文編號(hào):3610757
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