一個國家生產(chǎn)力水平和綜合國力的提高,不僅有賴于自然科學(xué)技術(shù)的進步,也倚重人文社會科學(xué)的發(fā)展。文科教育作為人文社會科學(xué)傳播的重要渠道,對于提高大學(xué)生文化素質(zhì),增強國家和民族的凝聚力有著不可替代的作用。因此,大學(xué)文科教育對于個人、社會和國家的發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。20世紀(jì)以來,我國大學(xué)文科教育得到快速發(fā)展,初步形成了學(xué)科規(guī)模相對穩(wěn)定、科類層次比較完整的文科教育體系。但是,就我國大學(xué)學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀來說,文科教育的地位和作用仍然沒有受到充分的重視。同時,我國大學(xué)文科教育受很多內(nèi)部和外部因素的限制,還沒有完全擔(dān)負起培養(yǎng)學(xué)生人文精神、弘揚人性的責(zé)任,其應(yīng)有功能的發(fā)揮也不夠充分。本文從時代需要出發(fā),闡明西方人文教育的精髓是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,塑造學(xué)生完整人格,并在此基礎(chǔ)上對我國大學(xué)文科教育的本質(zhì)和功能進行了反思和重塑。論文最后提出要樹立合理的文科教育目標(biāo)、大力開展人文教育、強化大學(xué)文化建設(shè)等措施使我國大學(xué)文科教育的本質(zhì)得到回歸以及功能得到實現(xiàn)。本文期望對這些問題的研究能夠有助于建設(shè)適合我國國情的大學(xué)文科教育,這不僅是個重大的理論問題更是一個緊迫的實踐問題。 

【文章來源】：福建師范大學(xué)福建省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
中文文摘
目錄
緒論
第1章 西方人文教育的精髓
    1.1 西方人文教育的發(fā)展
        1.1.1 西方古典人文教育
        1.1.2 西方近代人文教育
        1.1.3 西方當(dāng)代人文教育
    1.2 西方人文教育的精髓
        1.2.1 以人為本
        1.2.2 自由
        1.2.3 和諧
    1.3 從西方人文教育的精髓看大學(xué)文科教育的本質(zhì)與功能
        1.3.1 從西方人文教育精髓看大學(xué)文科教育的本質(zhì)
        1.3.2 從西方人文教育精髓看大學(xué)文科教育的功能
第2章 我國大學(xué)文科教育本質(zhì)與功能的反思
    2.1 我國大學(xué)文科教育本質(zhì)的遮蔽
    2.2 我國大學(xué)文科教育功能的失調(diào)
        2.2.1 我國大學(xué)文科教育功能失調(diào)的概述
        2.2.2 我國大學(xué)文科教育功能失調(diào)的表現(xiàn)
        2.2.3 我國文科教育功能失調(diào)的原因
第3章 我國大學(xué)文科教育本質(zhì)和功能的重塑
    3.1 我國大學(xué)文科教育本質(zhì)的回歸
    3.2 我國大學(xué)文科教育功能的重塑
        3.2.1 培養(yǎng)有教養(yǎng)的人
        3.2.2 提升社會文明
        3.2.3 促進文科自身的繁榮
        3.2.4 引領(lǐng)理科發(fā)展的方向
第4章 我國大學(xué)文科教育本質(zhì)與功能的實現(xiàn)
    4.1 建設(shè)新時期大學(xué)文化,回歸大學(xué)本質(zhì)
    4.2 樹立合理的大學(xué)文科教育目標(biāo)
    4.3 統(tǒng)一人文精神與科學(xué)精神
    4.4 在大學(xué)文科教育中加強人文教育
    4.5 秉承中西,培養(yǎng)學(xué)生人文精神
結(jié)語
附錄
參考文獻
攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果
致謝
個人簡歷


【參考文獻】：
期刊論文
[1]全人教育:培養(yǎng)全面發(fā)展的人的一種視角——“中國百年教育歷程:回顧與展望研討會”綜述[J]. 楊亞輝.  中國高等教育. 2010(12)
[2]從通識課程改革看人文教育與科學(xué)教育融合[J]. 莫亮金,劉少雪.  中國高等教育. 2010(02)
[3]美國大學(xué)的頂點課程初探[J]. 葉信治,黃璐.  教育與考試. 2009(06)
[4]術(shù)語humanism漢譯探討[J]. 梁志堅.  天津外國語學(xué)院學(xué)報. 2009(06)
[5]對中國語境下“重理輕文”命題的審思[J]. 王建平.  高等教育研究. 2009(09)
[6]增強文科教育的改革創(chuàng)新意識[J]. 浩歌.  中國高等教育. 2009(08)
[7]社會轉(zhuǎn)型與教育沖突[J]. 董澤芳,陳新忠.  教育研究與實驗. 2009(02)
[8]西方“人文精神”的歷史內(nèi)涵及其三重性——“人文主義”與“人文精神”的內(nèi)在聯(lián)系[J]. 黃楊.  南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2008(03)
[9]論“全人教育”對我國高等教育發(fā)展的要求[J]. 謝飛,宋嬌.  社科縱橫(新理論版). 2008(03)
[10]論“七藝”之流變[J]. 沈文欽.  復(fù)旦教育論壇. 2007(01)

博士論文
[1]論高等教育功能的失調(diào)與調(diào)適[D]. 張國強.華中師范大學(xué) 2008
[2]學(xué)校：弘揚現(xiàn)代人文精神的家園[D]. 紀(jì)明澤.華東師范大學(xué) 2002

碩士論文
[1]人文精神培育與高校思想政治教育創(chuàng)新[D]. 左云飛.南京航空航天大學(xué) 2005
[2]論當(dāng)代大學(xué)生人文精神的缺失及培育[D]. 黃自珍.河海大學(xué) 2005



本文編號：3519674