鍋爐原理課程設計是能源與動力工程專業(yè)所涉及的重要實踐環(huán)節(jié)之一,在"新工科"建設背景下,對如何有效地完成該實踐教學提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。本文結合鍋爐原理課程的教學經(jīng)驗和社會對高層次工科人才素質(zhì)的培養(yǎng)需求,從課程設計的各個環(huán)節(jié)入手,并在設計理念、方式及考核等方面進行了一系列改革和探索,著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學實踐表明,所提出的實踐創(chuàng)新措施可有效提高學生分析問題和解決問題的綜合能力,取得了較好的效果。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、 傳統(tǒng)的教學方法與問題
二、 教學改革與實踐創(chuàng)新
    1. 注重理論聯(lián)系實際。
    2. 提高利用計算機編程工具解決實際問題的能力。
    3. 將優(yōu)化的理念應用到設計過程中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
    4. 新模式下課程設計組織和考核方法。
三、 教學改革與實踐效果
    1. 課程設計的內(nèi)容多樣化。
    2. 培養(yǎng)學生的團隊意識和知識融合能力。
    3. 增強學生的學習興趣和實踐創(chuàng)新能力。
四、 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“新工科”理念下高職院校工程教育改革與創(chuàng)新[J]. 何劍飛,章國平.  高等職業(yè)教育探索. 2019(05)
[2]新工科建設的內(nèi)涵與行動[J]. 鐘登華.  高等工程教育研究. 2017(03)
[3]“鍋爐原理課程設計”教學探討[J]. 王波,袁益超.  中國電力教育. 2012(17)
[4]“鍋爐原理”課程設計教學環(huán)節(jié)的調(diào)整研究與實踐[J]. 于靜梅.  中國電力教育. 2010(30)

碩士論文
[1]新工科建設背景下地方高校工科人才培養(yǎng)模式改革研究[D]. 王松博.廣西師范大學 2019



本文編號：3519175