<正>當(dāng)下,高等教育國(guó)際化在推進(jìn)全球一體化的進(jìn)程中發(fā)揮了非常重要的作用。但是,在新聞傳播教育方面,基于其具有非常強(qiáng)的意識(shí)形態(tài)屬性,世界各個(gè)國(guó)家政治體制和辦學(xué)模式等因素迥異,不同國(guó)家的辦學(xué)主體必然在學(xué)分互認(rèn)及課程設(shè)置等方面存在重大分歧,這在某種程度上影響了新聞傳播教育國(guó)際化的推進(jìn)力度。而在地國(guó)際化辦學(xué)理念的提出,反過(guò)來(lái)為新聞傳播教育國(guó)際化帶來(lái)新的發(fā)展契機(jī)。新聞傳播教育在地國(guó)際化溯源及釋義"在地國(guó)際化"有不同的名稱,有些學(xué)者最早將之稱為" 

【文章來(lái)源】：青年記者. 2020,(15)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
新聞傳播教育在地國(guó)際化溯源及釋義
新聞傳播教育在地國(guó)際化的現(xiàn)實(shí)價(jià)值
    首先,新聞傳播教育在地國(guó)際化有利于化解中外新聞傳播實(shí)踐所面臨的傳播障礙或傳播隔閡困局。
    其次,新聞傳播教育在地國(guó)際化有助于加深中外之間的跨文化交流。
    再次,新聞傳播教育在地國(guó)際化有助于提升我國(guó)的新聞傳播教育國(guó)際化辦學(xué)水平。
浙江越秀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院新聞傳播教育在地國(guó)際化實(shí)踐
    1.樹(shù)立“國(guó)際化+網(wǎng)絡(luò)傳播”辦學(xué)理念,兼顧本土化培育。
    2.啟動(dòng)“雙語(yǔ)或全英文課程建設(shè)項(xiàng)目”,打造達(dá)到國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的課程體系。
    3.構(gòu)建“國(guó)際協(xié)同”教學(xué)模式,營(yíng)造國(guó)際化的教學(xué)環(huán)境。
    4.注重“外引內(nèi)育”,構(gòu)建國(guó)際化師資隊(duì)伍。
    5.打通常態(tài)化的國(guó)際化交流渠道,營(yíng)造校園國(guó)際氛圍。
結(jié) 語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]在地國(guó)際化:中國(guó)高等教育發(fā)展的新走向[J]. 張偉,劉寶存.  大學(xué)教育科學(xué). 2017(03)
[2]世界新聞傳播教育百年流變[J]. 吳信訓(xùn).  新聞與傳播研究. 2009(06)

碩士論文
[1]高校國(guó)際新聞人才素質(zhì)培養(yǎng)研究[D]. 張也.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3511531