高校"大思政"教育生態(tài)概念的產(chǎn)生與發(fā)展,反映出我國高校思政教育系統(tǒng)對(duì)于"大思政"概念內(nèi)涵與外延的認(rèn)識(shí)逐步深入與細(xì)化。構(gòu)建"大思政"教育生態(tài)是回答"培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人"這一根本問題的必然選擇。為此,"大思政"教育生態(tài)基本要素應(yīng)包含機(jī)制要素、主體要素與客體要素�；诟骰疽刂g的協(xié)同耦合,"大思政"教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)應(yīng)包含"內(nèi)部—外部""輸入—輸出""循環(huán)—反饋"等三種功能特性。在育人實(shí)踐過程中,"大思政"教育生態(tài)的基本要素與結(jié)構(gòu)功能應(yīng)著重在育人機(jī)制建設(shè)、育人主體培育與育人環(huán)境營造等三個(gè)方面發(fā)揮重要作用。 

【文章來源】：黑龍江高教研究. 2020,38(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、高�！按笏颊苯逃鷳B(tài)的概念與歷史演進(jìn)
二、高�！按笏颊苯逃鷳B(tài)的基本要素與結(jié)構(gòu)特性
    (一)傳統(tǒng)高校思政教育基本要素的梳理及局限性分析
    (二)“大思政”教育生態(tài)基本要素的重構(gòu)
        1.機(jī)制要素
        2.主體要素
        3.客體要素
    (三)高校“大思政”教育生態(tài)的結(jié)構(gòu)特性
三、高校“大思政”教育生態(tài)各要素結(jié)構(gòu)的功能發(fā)揮與運(yùn)用
    (一)完善高�！按笏颊苯逃w制機(jī)制,構(gòu)建統(tǒng)籌兼顧育人格局
        1.社會(huì)外部與高校內(nèi)部的統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)
        2.學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)與各基層育人單位間的統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)
        3.實(shí)現(xiàn)思政教育工作者與專業(yè)課教師的統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)
    (二)加強(qiáng)思政教育隊(duì)伍建設(shè),建設(shè)好“大思政”教育生態(tài)的主力軍
        1.建立一支教師思政工作的“常規(guī)軍”
        2.壓實(shí)主體責(zé)任,充分挖掘?qū)熡俗饔?br>        3.實(shí)施“新時(shí)代教師職業(yè)素養(yǎng)提升計(jì)劃”,定期開展學(xué)術(shù)沙龍,邀請(qǐng)學(xué)術(shù)大家分享課程思政經(jīng)驗(yàn),幫助廣大教師提升職業(yè)素養(yǎng)
    (三)注重思政教育的環(huán)境建設(shè),打造“大思政”教育生態(tài)的載體平臺(tái)
        1.建設(shè)“紅色傳人培育平臺(tái)”,營造以優(yōu)為范的育人環(huán)境
        2.建設(shè)“家校共建平臺(tái)”,營造和諧溫馨的育人環(huán)境
        3.建設(shè)“社會(huì)實(shí)踐”平臺(tái),營造學(xué)以致用的育人環(huán)境


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]構(gòu)建高職院校思想政治工作內(nèi)部協(xié)同機(jī)制初探[J]. 史祝云.  法制與社會(huì). 2018(08)
[3]高職思政教育對(duì)孔子教育思想的借鑒與實(shí)踐[J]. 劉丁慧.  中國校外教育. 2017(30)
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[5]新形勢(shì)下大學(xué)生生活社區(qū)思政教育創(chuàng)新路徑研究——以福建江夏學(xué)院實(shí)行“五進(jìn)一聯(lián)一中心”為例[J]. 陳曉紅.  福建江夏學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(02)
[6]專業(yè)課教師在高校德育中的地位、問題及對(duì)策[J]. 薛娟.  思想理論教育導(dǎo)刊. 2017(04)
[7]高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)[J]. 鄒志強(qiáng).  思想理論教育. 2012(13)



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