2002年9月,復(fù)旦大學(xué)244名學(xué)生重新選擇專業(yè)轉(zhuǎn)到新系,這樣人數(shù)眾多的轉(zhuǎn)系轉(zhuǎn)專業(yè),首開了我國高校大規(guī)模制度化的轉(zhuǎn)專業(yè)之“門”,至今很多相關(guān)論述都以此作為中國高校轉(zhuǎn)專業(yè)工作開始的標(biāo)志。在轉(zhuǎn)專業(yè)的本科生中,或因高考發(fā)揮欠佳被調(diào)劑錄取,或因填報(bào)志愿盲目跟風(fēng),或因奉父母之命未能對(duì)自己準(zhǔn)確定位,這些學(xué)生進(jìn)入高校之后才發(fā)現(xiàn)對(duì)所選專業(yè)不能很好適應(yīng),繼而萌生“轉(zhuǎn)”意。然而轉(zhuǎn)專業(yè)政策的實(shí)施并不是高校的目的,而是服務(wù)于一個(gè)崇高的辦學(xué)理念——讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)按照自身特點(diǎn),自由選擇適合的高等教育；讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展個(gè)性潛質(zhì),在得其所長的同時(shí)成才報(bào)國。一句話,最好的高校應(yīng)該是一片肥沃的土壤,讓灑下的種子自由發(fā)展,而不是開出一模一樣的花。本文是對(duì)我國高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀與對(duì)策的研究,選取了數(shù)所高校近幾年實(shí)施的轉(zhuǎn)專業(yè)政策進(jìn)行比較分析,并以浙江師范大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)政策及三年轉(zhuǎn)專業(yè)狀況作為個(gè)案進(jìn)行研究,基本框架如下：緒論部分簡要介紹本研究的背景、意義、內(nèi)容和方法,著重對(duì)國內(nèi)外現(xiàn)有研究內(nèi)容進(jìn)行梳理,并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定。第二部分著重分析我國高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)政策的實(shí)施背景,從轉(zhuǎn)專業(yè)政策實(shí)施的現(xiàn)實(shí)條件入手,進(jìn)而調(diào)查數(shù)所綜合... 

【文章來源】：浙江師范大學(xué)浙江省

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
目錄
一、緒論
    (一) 研究背景
    (二) 研究意義
    (三) 研究內(nèi)容與方法
        1. 研究內(nèi)容
        2. 研究方法
    (四) 文獻(xiàn)綜述
        1. 國外關(guān)于本科生轉(zhuǎn)專業(yè)的研究
        2. 國內(nèi)關(guān)于本科生轉(zhuǎn)專業(yè)的研究
    (五) 相關(guān)概念的界定
        1. 專業(yè)
        2. 轉(zhuǎn)專業(yè)
        3. 學(xué)分互認(rèn)
二、我國高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)政策實(shí)施的背景
    (一) 轉(zhuǎn)專業(yè)政策實(shí)施的現(xiàn)實(shí)條件
    (二) 不同高校轉(zhuǎn)專業(yè)政策的具體規(guī)定
    (三) 轉(zhuǎn)專業(yè)政策的差異分析
        1. 轉(zhuǎn)專業(yè)的次數(shù)
        2. 轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)間安排
        3. 申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)的資格要求
        4. 轉(zhuǎn)入學(xué)院的考核評(píng)價(jià)
        5. 轉(zhuǎn)專業(yè)"前期"及"后續(xù)"工作
三、浙江師范大學(xué)本科生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀問題及成因
    (一) 浙江師范大學(xué)現(xiàn)行轉(zhuǎn)專業(yè)政策
        1. 轉(zhuǎn)專業(yè)時(shí)間及對(duì)象
        2. 轉(zhuǎn)專業(yè)原則及要求
        3. 轉(zhuǎn)專業(yè)比例及考核方式
        4. 轉(zhuǎn)專業(yè)操作流程
    (二) 浙江師范大學(xué)近三年已轉(zhuǎn)專業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)分析
        1. 已轉(zhuǎn)專業(yè)總?cè)藬?shù)及各年級(jí)人數(shù)比例情況
        2. 師范類及非師范類專業(yè)的流動(dòng)情況
    (三) 浙江師范大學(xué)轉(zhuǎn)專業(yè)實(shí)際操作中的問題分析
        1. 轉(zhuǎn)專業(yè)的時(shí)間安排
        2. 不適合轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生類型
        3. 申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)本科生的成績要求
        4. 申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)次數(shù)及專業(yè)個(gè)數(shù)
        5. 轉(zhuǎn)入專業(yè)的考核方式
        6. 成功轉(zhuǎn)專業(yè)本科生的學(xué)籍管理
        7. 轉(zhuǎn)專業(yè)"前期"及"后續(xù)"工作
    (四) 浙江師范大學(xué)本科生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因分析
        1. 填報(bào)志愿時(shí)對(duì)所選專業(yè)的了解程度
        2. 填報(bào)志愿時(shí)的首要依據(jù)
        3. 被錄取的專業(yè)在志愿中的位置
        4. 對(duì)目前所學(xué)專業(yè)的滿意程度
        5. 對(duì)所學(xué)專業(yè)的適應(yīng)程度
        6. 家庭成員的文化程度
四、保障我國高校本科生合理轉(zhuǎn)專業(yè)的對(duì)策
    (一) "起點(diǎn)"選擇——"入學(xué)教育"需到位
        1. 中學(xué)時(shí)期的職業(yè)規(guī)劃教育
        2. 高校新生的入學(xué)教育
    (二) "過程"選擇——"雙向篩選"必謹(jǐn)慎
        1. 學(xué)生選擇需理性
        2. 學(xué)院審核要嚴(yán)格
    (三) "補(bǔ)償"選擇——"跟蹤反饋"要及時(shí)
        1. 隨時(shí)跟蹤調(diào)查
        2. 定期反饋成效
結(jié)語:從轉(zhuǎn)專業(yè)視角審視大學(xué)教育的"有用"與"無用"
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一:本科新生轉(zhuǎn)專業(yè)狀況調(diào)查問卷
    附錄二:本科生轉(zhuǎn)專業(yè)狀況調(diào)查問卷
    附錄三:浙江師范大學(xué)部分學(xué)院老師及學(xué)生訪談提綱
    附錄四:部分訪談內(nèi)容摘錄
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究——以漳州師范學(xué)院為例[J]. 林偉華.  新余高專學(xué)報(bào). 2009(06)
[2]高校轉(zhuǎn)專業(yè)本科生學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)狀與問題——北師大轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查[J]. 崔岳.  大學(xué)(研究與評(píng)價(jià)). 2009(Z1)
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[7]大專院校新生入學(xué)要求轉(zhuǎn)專業(yè)的因素分析和應(yīng)對(duì)辦法[J]. 騰曉蓉.  時(shí)代教育(教育教學(xué)版). 2008(10)
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碩士論文
[1]中國高校學(xué)分制改革中存在的問題及對(duì)策研究[D]. 吳運(yùn)蘭.上海交通大學(xué) 2008
[2]新生轉(zhuǎn)專業(yè)的有關(guān)問題研究[D]. 金宏偉.華中師范大學(xué) 2008
[3]上海地區(qū)高校本科生轉(zhuǎn)專業(yè)的現(xiàn)狀研究[D]. 肖珍教.華東師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3481773