高質(zhì)量的校外實習(xí)教學(xué)模式是保障大學(xué)生實習(xí)成效以及實現(xiàn)高校實踐創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵因素。該文闡述了當前大學(xué)生校外實習(xí)教學(xué)模式存在的主要問題,提出了"1+X"菜單專題式校外實習(xí)教學(xué)模式,介紹了該模式的組成結(jié)構(gòu)、運行原理、主要優(yōu)勢以及應(yīng)用要求。該實習(xí)教學(xué)模式在實踐過程中取得了良好效果。 

【文章來源】：實驗技術(shù)與管理. 2020,37(07)北大核心

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

“1+X”菜單專題式校外實習(xí)教學(xué)運行模式

(3）在菜單專題運行方面，主要通過高校實習(xí)指導(dǎo)教師、實習(xí)企業(yè)指導(dǎo)教師以及企業(yè)部門技術(shù)骨干聯(lián)合指導(dǎo)而共同完成，這是“1+X”菜單專題式教學(xué)模式的主體。該結(jié)構(gòu)又可細分為實習(xí)菜單專題開展、實習(xí)成效綜合考評和實習(xí)總結(jié)及反饋優(yōu)化3部分，其運行框架如圖2所示。在實習(xí)菜單專題開展過程中，可圍繞具體專題內(nèi)容，充分結(jié)合實習(xí)部門資料、設(shè)備、場所、人員等資源優(yōu)勢，實習(xí)學(xué)生組按照專題開展計劃協(xié)作完成，專題內(nèi)容主要包括實驗測試、現(xiàn)場實驗、統(tǒng)計歸納、產(chǎn)品設(shè)計以及配合現(xiàn)場問題的理論探索等。在實習(xí)成效綜合考評方面，從過程上分為階段考評和最終考評兩部分；對單個實習(xí)學(xué)生考評組成上，又分為個人綜合表現(xiàn)及其個人所屬的專題小組完成情況兩部分；實習(xí)菜單專題考評小組包括企業(yè)部門技術(shù)骨干的代表、企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師和高校實習(xí)指導(dǎo)教師，可對實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期間的綜合表現(xiàn)進行較為全面合理的評價。在實習(xí)總結(jié)及反饋優(yōu)化部分，主要分為實習(xí)研討和表彰優(yōu)秀兩部分，實習(xí)研討是在實習(xí)結(jié)束前對本次實習(xí)所涉及的專題完成、多方指導(dǎo)、學(xué)生體會、存在問題等多方面進行回顧與交流討論，既是對本次實習(xí)的“系統(tǒng)總結(jié)”，其結(jié)果也是下一次校外實習(xí)的重要參考基礎(chǔ)；同時，對本次實習(xí)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實習(xí)學(xué)生進行公開表彰。2.2 模式原理

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]“雙承包制”教育實習(xí)模式的建構(gòu)與實踐研究[D]. 陸俊余.云南師范大學(xué) 2016



本文編號：3452240